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人生悖论在于：
要学很多东西，才能知道什么该舍弃。要做很多事情，才明白哪些事不该做，要体验很多，才能清晰哪些东西不值得体验。
学习乃至人生的最大悖论，是越低越脆弱。
认知越低，短板越多，每个短板要补的内容很多，时间很长，路也变得曲折，甚至要经历颠覆（比如一开始要从无招变有招，后来要从有招变无招）。造成了很多的困难和问题，甚至错谬。
就像学习思维导图，很多学员和教员过分强调手绘，这就是一种教条和矫情。
不是说手绘不好。相反，手绘非常好，但是，不能把手绘无限放大。
学思维导图有不同的目的，一定要根据目的来决定是否和多大程度地手绘。否则容易教条和矫情。
一般来说，以下目的，建议手绘：
1.早期建立对思维导图的兴趣，适用于喜欢和不排斥绘画的人，但对于排斥绘画的人，适得其反
2.思维导图的记忆训练功能。但是对于追求效能的人，手绘因为大量的时间消耗，和不易更改，是反效能的
3.有教学机会或手绘作品出版计划的。慢慢积累自己的手绘成品，可以结集出版
4.其他目的，必须练习绘画等。但不是所有人都有这些需求。
总之，要有一个系统的思考。如果为手绘而手绘，则不免落入教条和矫情。
其实，思维导图是一个信息加工和储存的底层工具。它更重要的意义在于个人信息驾驭力修炼和团队协作，有以下层次：
12＾持续迭代的
11 | 提升整体合作效能的
10 | 带时效的
9 | 适于个性化分发的
8 | 利于沟通和传递的
团队合作效能层面
…………………………………………………
个人效能和体系
7 | 基于自我框架体系梳理的
6 | 包含优先级效应敏感性的
5 | 带有维度和层次的
4 | 结构化的
3 | 颗粒化的
2 | 全面的
1 | 清单
就像很多人“非纸版书不读”这类矫情，非手绘不导图也是一种矫情。
这一类的矫情，以及更严重的装逼，都是一种层次较低的情绪状态。对真正学好，用好，让自己达到更高层次，是一种严重的阻碍。
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