那趟大泉沟的收心之旅都有些什么呢？
我是小麦团队的随行摄影师麦芽妈，我将从三个层面，对本次活动再做一个梳理和总结哈。
层面1：从状态上看，这次户外体验是对孩子们“自然缺失症”的纵情弥补，一个新鲜吸入的过程；也是对孩子们暑期囤积的无处安放的能量释放，一个畅快呼出的体验。
来，看视频/照片。
古藤秋千，石礅桥；老树奇石，蝙蝠洞；
被小小探险家们惊醒的蝙蝠，在头顶诡异的盘旋，莫名的湿凉的空穴来风让孩子们捂着心跳，尖叫又欢笑着跑出洞。这些不曾体验过的，各项感官的新奇经历，刺激孩子们的想象力无限飞扬……（8岁轩轩有些紧张又无比期待的问我：“老师，晚上12点，我真的可以变成蝙蝠侠吗？！”。小男孩骨子里藏着追求力量，正义和勇气的渴望。“嗯，我也好想知道，不知道蜘蛛侠会不会一起来呢”。
山谷沟壑之间，拙朴的独木桥让孩子们摇摇摆摆体验了“2只羊过河”的真实情境；而间距有些大的稳稳的石礅桥，无形中考验着小龄孩子的判断能力。谨慎的乐乐攒足力气，努力的跨过几块石头后，指着下一块说：“我有些怕这个。”“哦。看起来它比其他几块的距离都远一些。你观察下还有其他办法过来吗？”“我可以从下面走，虽然这些小石头有些扎脚，但我能站稳。”
山谷里汩汩的溪水，将岩石冲刷的光滑圆润。清澈见底的潭水诱惑了12岁的少年。少年一次次忘我的体验着岩石冲浪的快感，鼓惑了弟弟妹妹们扑通扑通跳进小水潭。在这僻静的山谷里，水潭估计也很久很久不曾被如此热烈的拥抱了吧。而溪水里发现的2只小螃蟹，成为孩子们又一个意外惊喜！
我若不是职责在身，也真想跳进去，把自己放到山水间嬉戏。
美国作家理查•洛夫《林间最后的小孩》一书中，揭示了现代儿童与自然之间“令人惊异的断裂”。他提到一个术语：大自然缺失症（nature-deficit disorder）。这不是一个医学诊断，而是当代人在心理和生理上远离大自然的普遍现象。大自然缺失症会造成感官的逐渐退化，造成例如肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象等影响儿童身心健康的病态。间接地，它则损害着儿童的道德、审美和智力成长。
而我看着孩子们在山谷里的一呼一吸，看到他们与自然之间亲密融合， 我在想，若是能一直保持对生命和自然的敏感，长大后的他们，会更加关心地球环境和人类命运。这部分获得，是社会情感里的高纬度感知。
层次2，从内容上看，这是一次将项目制学习与社会情感相结合的户外体验。我看到本次活动跟以往的截然不同，更重视孩子在群体中的发展。
上车伊始，老师就开始运用一系列的社会情感游戏，调动群体力量。比如：邀请一位你不认识的小伙伴坐一起，看着ta的眼睛，和ta对视10秒钟，然后给ta取一个非洲名字……认识下小伙伴（你是谁，多大啦，在哪里上学）
作为龙跃的搭档，我被他用最喜爱的动物“小白兔”冠名啦！第一次拥有如此卡哇伊的代号哈哈。而在了解对方的环节里，他没有对我提任何问题。我只好主动问，你知道我是谁吗？……我知道啊，你是麦芽妈呀。……我不只是麦芽的妈妈，我还是我自己呀，我有我的大名呢。龙跃只是笑着，依然没有对我提问题。
那一刻，我相信孩子不是不愿意和我链接；而是他的认知与思维模式和我们不同。感受他的友好就是了，暂时不必过多强求。
下车之后，自发分组，每个小组通过游戏及头脑风暴的方式，从最初的公约制定，到具体的内容分工及为自己的约定负责任，一天过程被分解成不同项目，例如分组，准备午餐，午餐后收拾，准备回程等等。老师引导孩子做了详细讨论和预案。
在游戏，以及事件进展中，我们看到孩子们呈现出不同的状态。
有默默承担整队物资运输，乐于担当的奉献型队长；有统筹规划分配有序群策群力的带头人；有小小年纪被关照却又能看到他人需要，主动分担的小队员；也有缺乏团队意识，被分配工作时表示“我从来没有做过”，但最终愿意参与群体工作的小菜鸟；有感到旅途辛苦但不愿意掉队坚持不放弃的小强驴……
野餐的工作，促使他们将头脑中的知识用回真实的生活。我看到ta们走到小溪上游，小心翼翼打来最清澈的山泉水；看ta们试着用大小不一的小石块，自制精细分层的滤水器；看他们第一次使用野外炉具，各种摸索终于成功点火；也看着他们餐前准备，餐后收拾的劳动分配。
在整个过程中，面上所看到的是一次徒步、溯溪和野餐的户外活动，不同的是老师在必要的时候会召集孩子在一起，引导孩子们就遇上的问题开展讨论，支持他们提出解决方案。
活动结束前，老师们再次运用群体功能，在总结中帮助他们提升思维能力。比如：你觉得自己今天做的特别好的地方是（具体的事情）？如果再有机会一起出来，你可以做的更好的地方是什么？（这个过程中老师只倾听，不评判不建议）你对你的队长满意吗？满意的地方是哪里？如果不满意，请送一份可以帮助他变得更好的礼物（建议）。
这个环节我听到特别有趣的是，6岁的弘博提出“队长有一点点不好，总是所有的事情都自己做，不让我们做……但是队长总是喜欢帮助别人，我想滑到水潭里玩，他都会抱着我”。嗨，小孩儿，你有一双善于发现的眼睛。我看到队长低着头悄悄笑着呢。
从老师的提问中，让我感觉到即使我是一个工作多年的成人，用在我的工作中也是非常受用的！可惜要拍摄，不能听到全部的细节，有些遗憾！
最后一个层面，从表象上看，我们在炎热的夏天，带着孩子们翻山越岭去山沟里野餐。
然而，我们，所有人，吃上了这辈子最好吃的方便面！！！
在凉爽优美的山谷里，用清澈的山泉水，煮沸的香菇鸡汁面，完全媲美旅宁鸡汤啊！还有那诱人的蕃茄红烧牛肉面，嗯，有位一开始就声明自己不吃泡面的小姑娘，愣是干干净净吃完一碗继续添，成了我们一时的笑谈。
我想到底是啥原因，让我们的胃如此爱上“荒野厨房”呢？是这里有山的味道，海的味道，还有汗水的味道吗……到底是啥，谁知道呢？倘若家有爱挑食的小孩儿，送ta来体验下“荒野厨房”的美妙，或许从此就改变ta对就餐的感受呢。
以上是一个随行摄影师的笔记，一个人的观察维度是不够的。
小麦教师团队具备专业的儿童观察素养，活动结束后，老师给到父母当天孩子状态的反馈，这些可以让父母对孩子多一些不同角度的认知。因为亲子之间的同一观察维度对孩子是不够的。孩子心里一些简单因果，可能指向我们都根本没留意的一些细节。
至于观察资料的价值，看看家长反馈就可以管中窥豹了（图片）
再次回顾，我的味蕾又升起那碗孩子们给我盛来的鸡汁面的幸福。感谢孩子们，让我能看见天性中那些追求美好、卓越的能力。
如果你也感受到自然缺失的危机，想要拉近生活与自然的距离；如果你希望孩子在社会情感上进一步发展，让孩子在正向的群体中成长学习，欢迎时常和我们在一起。
即将来临的小麦森林“周末学校”，帮助弥补现行教育的不足，将是你的不二选择！
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