一、背默：
今天的背默速度居然翻倍了，我仔细回忆了下，首先是背默的时间，我利用记忆规律中前摄抑制和后摄抑制的影响效应，用早上的时间反复背默，直至不忘记，其次晚上进行冥想。最重要的是运用了学习的核心算法，思考昨天我是怎么背默住的？其实我挺讨厌背古文的，过程太痛苦了，但是我又想，人家大文豪苏轼把80万字的《汉书》都给一字不差的背下来了，我连一本一千多字的古文都背不了，我不想认输，不想认输！
静下心来细想，究竟法门在哪里？是理解能力？还是记忆规律？对了，昨天的那一段和今天的这一段结构都相同，因为它们都是从“天——地——人”这一主线出发，昨天背得慢是因为前面一直在死记硬背，靠理解翻译，这样只能背默住大概，但是要做到100%的准确，就得抓住每一段中隐藏的这个规律，我感觉昨天的背默过程是从0到1的过程，很慢，很难。今天反复思考了整个过程变通畅的原因，找到了记忆规律，把握了记忆要点，所以实现了从1到N的变迁！
二、阅读
今天把《学会提问》第一章读完了，但是感觉自己读懂的只有60％，因为我还来不及把书中的观点与自己的实践进行有效对标，等下睡觉之前要完成这个步骤。这本书我主要弄懂了什么是基本问题，好的基本问题的7个特点，基本的三个内涵，课堂提问常见的四种类型，基本问题与非基本问题的区别，能辨认什么是基本问题，什么是非基本问题。其次，改变了一点认知。阅读前，由于这一章的主题是如何把一个问题变成基本问题，我以为课堂中只有基本问题才是好问题，原来不是。这本书的第一章实际上更多的是在引导我们进行思考：你想要达到什么目的，你就提相对应类型的问题！不是在表达一种观点，或判定一种是非，而是引导你怎么做选择，进行一个反思，以便更好的指导教育实践。但是好的基本问题可以使学生从浅层学习走向理解性学习，所以在设计问题前，我会问问自己：我提问的目的是什么？够开放吗？能引发学生思考吗？有加入高级思维吗？重要吗？可迁移吗？需要证据和证明吗？是一直在使用和不断修订着的吗？……
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