在谈论“创造力”之前，我们先讲两个大家耳熟能详的小故事。
司马光砸缸。按照常规思维，要想救人，应该让“人”尽快脱离“水”。而幼年的司马光则运用逆向思维，果断砸缸救人，这就是一种创造性思维。
曹冲称象。同样，按照常规思维，当时没有足够大的称能称出大象的体重。而曹冲运用创造性思维，用“等量替换”的方式称出了大象的体重。
讲完这两个例子，大家或许就明白了，这就是“创造力”。在现代社会，创造力对于任何学科或行业都是不可或缺的。同样，越来越多的父母也开始意识到培养孩子“创造力”的重要性，然而却无从下手。今天，我们就来系统的聊一下孩子“创造力”的培养过程。
“创造力”是天生的，还是可培养的？
“创造力”是一个抽象的概念，它是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。
通俗来说，创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。
说到“创造力”，我们最容易想到艺术家们的“天赋异禀”，于是总感觉“创造力”是与生俱来的东西，并且不可捉摸。
事实上，科学研究表明，创造力并非天才们的专利，进行一些练习、养成一些思维特点，也能成为创意十足的人。所以说，从小对孩子进行“创造力”的培养是十分必要的！
“创造力”是未来人才必备的能力素养
美国一个咨询公司曾经做过一个调查：预测未来被替代风险最小的20个职业。数据显示，有90%的职业需要极富创造力的人才。
然而，对于大部分的孩子来说，目前国内很多学校和培训机构没有为他们提供这样的培养机会。他们仍旧像传统课堂一样，让孩子接受各种学科知识的灌输，而忽视孩子创造力的培养，这样的教育模式，正在一点点把孩子们变成学习的机器。
“中国孩子学习成绩比老外好，外国孩子创造力比中国孩子高。”普遍认为，是中国传统的教育模式抹杀了孩子的创造力。德国作家、理论家卢多尔夫•维恩巴尔格认为，创造才是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。
正是基于此，易贝乐创新性地提出了“培养有创造力的自主学习者”，这里面有两个重要的关键词，一个是“自主学习者”，另一个就是“创造力”。
易贝乐根据人脑功能分区和常识认知，将创造力课程进行拆解，分为“科学创造力”和“艺术创造力”课程。通过创造力启发课程，让孩子像科学家和艺术家一样，进行创想和实践，从而打破传统教育模式对孩子思维的桎梏。
试想，一个只会背书的老夫子似的孩子连韭菜和麦苗都分辨不出来，思维禁锢在了书本上，严重与现实脱离，要让他去做推动人类进步的事情，实属难事。
如何培养孩子的创造力？
那么，应该用怎样的教育方式，去培养孩子的创造力呢？
[if !supportLists]1、 [endif]不为孩子制定具体的规章制度。
宾夕法尼亚大学的一个研究发现：普通孩子的家庭，父母制订了至少6条具体的规章制度，比如作业时间和睡觉时间；而全美最具有创造力的前5%的孩子家庭的平均数量为1条。
2、不轻易去否定孩子
当我们看到孩子的行为或者思想与我们的“常识”不一样的时候，请不要立马去否定孩子，因为你很有可能是在扼杀一个孩子的天赋。
3、利用周围环境挑起孩子的好奇心
我们应该让孩子在现实生活中习惯性开动脑筋、使用他的创造力。而保持好奇心是孩子运用创造力的前提。
毕加索曾经说过：每个孩子都是天生的艺术家,问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。为人父母，我们应该只引导、不决定。只强调输出我们的价值观，不决定孩子的行为。
同样，在易贝乐，我们尊重每一个宝贝的兴趣爱好，致力于为孩子们提供有趣多样的课堂，在这里孩子们可以畅所欲言。我们希望让孩子们长成他们自己想要的样子，而不是我们希望他们成为的样子。
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