今天晚有个家委给我打电话，聊到了班里语文和英语的成绩，她说很担忧，不知道该怎么办？
这个家委为什么担忧呢？事情是这样的，这个学期我所教的数学在全县虽然排在前三，但是语文、英语却是排到了20多名，她在抱怨语文老师不会教，英语老师又是实习老师，下个学期就不在这里了，搞得我们班越来越差了，到下学期如果还是实习老师来教，那就真的没有救了。她说想写申请书给学校，希望学校能安排有点经验的老师来教语文和英语。
这个家委如此担心，作为班主任兼数学老师是很能理解家长们的担心。因为在一年级那会，我们班的语文都是排在全县的前三名，那时还是何老师教，后来何老师被教育局安排到一所新建的学校任教了，从那边交换了一个新的年轻老师过来，自从这个老师接任以来我们班的语文成绩如过山车般的从高处直接掉到底，到了三年级有了英语，教英语老师却还是没有毕业的实习生，因此英语成绩也很不理想。
在这样的局面下，我也是很担心的，语文和英语的成绩之所以上不去，我想有以下几个原因：
1.管班的经验缺乏。
经过我的观察我发现，在他们的课堂上，学生在下面吵吵闹闹，基本的课堂纪律很糟糕。比如英语课上，老师在上面讲课，部分学生在下面开小差讲话，而且声音还很大声，尽管老师也要求学生安静，但是学生们却丝毫不理，继续他们的聊天，整个课堂成了你讲你的，我聊我的，总之是特别糟糕的场景。每次都是看到我了，那些不听课的孩子才静下来。
2.教师对学生知识抱着冷淡的、缺乏热情的态度。
学生不好的回答没有触动老师，没有迫使他认真地思考学生知识薄弱的原因。老师同样带着冷漠的心情给学生打不及格的分数，或者说话冷淡的态度。这样一个长期过程学生对待学习也就形成了冷漠的态度以及没有任何的学习热情。
3.责任心不够。
在我的观察之下，我发现这些老师责任心不够，比如英语老师从来没有跟学生有过多的接触，上完课就走，有时部分学生不交作业也不催交，也不叫学生补，因此部分孩子尝到甜头，每次都不写英语作业，这样的学生英语自然特别差。
还比如语文老师，收上来的作业，听写本和抄写混在一起写，有一次我进班，他们正在听写，我就发现有部分孩子用抄写本来听写，有些用草稿本听写，还有些用我的数学作业本听写，但是老师却默认给他们这样做了。还有孩子写字不规范不要求学生重新订正，批改作文不批注只打了个勾，作为语文老师就是不合格的，我身为数学老师都看不下去了。
其实在平时的工作中，我也提醒过他们，但是不起什么作用，语文老师还嫌我管的多，说我没有管好学生才让她那么难上课，遇到这样的同事关系其实挺难过的。
要解决以上的问题，我们该怎么做呢？
1.努力提高自己对课堂的管控。
我想没有哪个老师天生就会管好班，把控好课堂，都是要靠自己在平时多努力学习，多去听自己任教科目老师的课，从那些老教师的课堂中去吸取经验，自己经过反思改良，然后应用到自己的课堂上。还有就是要提高自己的综合素养，素养提高了，自己形成了一种强大气质，即使不说话，人只要占到那里，学生就自然而然有一股敬畏之心。
2.培养学生热烈的学习愿望。
要培养学生学习和取得更大成绩的执久而牢固的愿望方面，老师要在课堂上创造一种精神振奋的、生机勃勃的情调。让学生在学习中得到满足感，从掌握新知识的紧张、劳动中得到的健康的疲劳感。也就是说，在上课时，探究知识的过程是否积极，教师是否引起了全班学生的兴趣？只有有了兴趣，学生才会有持久的学习愿望。
3.有责任心。
但凡有足够的责任心，哪怕你的教学经验没有那么足，也是能把学生教得好的。余正强老师在他的书中就说过这样的一句话，他说：“我就不是一直爱教书的，其实人不一定热爱才能教好书，只要有责任感就能教好书，我属于责任感很强的人，我可以不爱教书，但是一进到教室，我就不能不教好书。”因此，一个老师有强大的责任心是多么重要。
教师和学生一样，都是要成长的。然而很多时候，我们在要求学生进步的时候，忘记了自己也要成长，要进步。教师的专业成长是一个和学生共同成长和进步的一个过程，因此，学生考不好，我们就得反思自己真正成长了吗？
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