小学英语帮
我之前写过一篇“什么是有生活价值的英语教育”，得到了很多朋友的鼓励，甚至我的同学纷纷表示要跟我重新学英语，看到这么多人赞同我的教育理念，我激动的一晚上没有睡着。
我读研究生的时候就开始兼职教雅思，到现在也有将近4年了，我的学生绝大多数都是高中生和大学生。雅思明明是英语能力测试，但其实每一个来培训的学生，都不是抱着学好英语的目的，而是怎么在最短的时间考高分，所以就决定了雅思阅读课必然要以出分为导向，以讲解技巧为主，告诉学生怎么才能在一句话里一半的词都不认识的情况下做对题。
应试培训不可避免地要走向这条路，但作为老师而言，时间长了，就越来越不喜欢“功利”地去教这么令我喜欢的一门语言。在有限的时间内，我得教会学生某道题要回到原文中哪里去找对应的那句话，而无法跟学生表达那句话说的有多美，它背后的文化内涵是什么，当然，我并不是说这样就不好，只是，真正热爱语言的培训老师都会明白这种“浑身的本领施展不开”的郁闷。
但开始接触青少儿英语之后，我才发现英语课程居然还可以设计的这么有趣！孩子们真的比雅思考生幸福多了，因为他们可以用有趣的方式学到有生活价值的内容，可以充分发挥他们的想象力。今天我就跟大家分享一下，墨场的小朋友们在英语阅读课上都学什么。
我们用的是加拿大小学原版教材，一共6本，今天我拿第2本，也就是2年级的教材给大家举例。
首先问大家一个问题，什么是阅读理解能力？
常常听到学生这么说，“老师，这篇文章我都看懂了，就是题做错了。”都看懂了，是学生自认为的理解能力，给自己打了个满分；题都错了，证明他并没有通过标准化测试，他的阅读理解能力不合格。
为什么会出现这样的矛盾呢？因为阅读理解能力不仅仅只是理解文章大意而已，我把它细分成了9个基本能力：找细节能力、预测能力、排序能力、方位能力、分类能力、演绎推理能力、区分异同的能力、区分事实和观点的能力、区分体裁的能力。今天这篇先给大家讲讲前2个能力，剩下的分期推送。
找细节能力
reading for details
我们常说，“细节决定成败”，细节的重要性此处不赘言，但是如何让小朋友从小就锻炼找细节的能力呢？在英语学习中，为了考察一个人阅读细节的能力，有一种非常好的方式，那就是问他WH问题。什么是WH问题呢，就是以W和H开头的问题，包括what,who, when, where, why和how。举个例子：
点击可看大图
Baby cats are called kittens. A baby dog is a puppy. A lamb is a baby sheep. A baby duck is called a duckling. Foals are baby horses. A baby goat is a kid. Some people call children kids, too!
我会让孩子们来回答以下问题：
A baby cat is called a_______.
A baby dog is called a_______.
A________ is a baby sheep.
我从来不主张让孩子孤立地背单词，死记硬背这种形式，折磨一下大人就行了，对于我们的孩子，明明有更好的方式，那就是在阅读中去理解，去和生活知识相联系，学习kitten的时候，我们要知道它是baby cat, 而且一连串的把好几个常见动物的baby都学会了！你学会了吗？你知道公羊宝宝可以叫kid吗？
预测能力
predicting
预测能力是在孩子找细节的能力发展起来之后，需要重点培养的能力之一。它注重孩子发散思维的养成，以及基于已有材料进行想象的能力。
书中给了故事的开头和中间部分，即
Sylvia and Marge are flying a kite. （放风筝）
The kite gets stuck in a tree.（风筝挂在了树上）
需要孩子们自己发挥想象，预测故事的发展，把故事补充完整，然后给每一部分画图。
让我们来看看Mike小朋友的作品。他是这样续写故事的：
They let ther big sister to get the kite up in the tree. （他们让大姐姐去把树上的风筝拿下来）
And the sister got the kite of the tree. And they playd the kite together. （大姐姐把风筝拿下来了。他们在一起放风筝。）
我始终都认为，一定要正向地鼓励孩子，他做的好的时候，不仅要夸他很棒，更要告诉他哪里做的棒。虽然Mike小朋友把第一幅图和第二幅图搞混了，但画的很有意思，让我们先忽略他画的顺序问题和语法问题，我们来看Mike小朋友画的好在哪里：
1.原文说Sylvia和Marge在放风筝，但是没有提到树，第二句才说风筝挂在了树上。我们的Mike小朋友在“放风筝”阶段就把树画出来了，真的是很用心，因为这样“挂在树上”就不会显得那么突然。
2.当风筝卡在树上而他们够不到的时候，Mike想到了此时需要别人的帮助来解决这个问题，所以他想象了big sister来帮助他们，有意思的是，这个Big sister 居然一伸手就能够到树，哈哈，莫非是权利的游戏里的女骑士?
Mike懂得及时向比自己厉害的人寻求帮助，来积极解决问题，我认为这是非常值得鼓励的品质。
3.最后，他们三个很开心的在一起放风筝，说明Mike懂得感恩和分享快乐。如果我给这幅画评价的话，它会得到我一个大大的赞。虽然小朋友可能没有想那么多，他就是脑子里想什么就画出来什么，但是我会告诉孩子们，他真的很棒，真正重要的不是孩子要画出一幅多么漂亮的图，写出完全正确的句子，而是孩子掌握了预测能力、画图能力、发挥想象力。
这种开放的问题会贯穿我们整个学习过程，孩子们可以充分发挥想象力，但又不是不着边际的。还锻炼了孩子们的写作能力，比如孩子会出现一些拼写问题及语法问题，这些都是可以在学习过程中不断完善的。最重要的是老师也要鼓励小朋友，这幅画画的非常好，这是共同协作，双赢的一个举动。
今天就先说到这里啦，陆续给大家推送有生活价值的英语学习。
我希望通过英语这门语言，带孩子和知识进行第三类接触，进而在复杂多变的世界中努力培养孩子的好奇心、启发孩子的智慧、增进孩子的自主性和责任感。
（转载自英语老师Alice 墨场英语）如有侵权请联系我们删除。
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