今天，听了六个小时的课，保持一种前所未有的专注，满满17页的笔记。并没有感觉烦躁与辛劳，反而觉得班主任做好了，真的很幸福，而我有幸正以一种新人的热情走在这条幸福的路上。
“教知识只是教学而不是教育。”
“老师方法好，学生才能做得好。在准备骂学生之前，先反省是不是自己方法不够好。”
“要勇于承担责任，担得责任越大，成就越高。”
“师生关系好到某种程度怎么称呼都没有关系，怎么说话都没有关系。”
“开学第一天每一个学生都有向好心理，抓住使之多保持一段时间。”
“当一个人意识到你在教育他的时候，教育就已经不起作用了。”
“教育就是信任。”
“习惯的力量之强大堪比信仰。”
“我们现在更多的是被动的教育，出现什么问题解决什么。应该提前做！”
“不要那么严肃，真的像个老师。”
“体育的重要性很大程度上超过智育。体育也是德育。”
“教育是慢的艺术。”
这些还仅仅是我随手记在笔记本一侧的给我感触较深的几个“金句”，它们已足以引发我诸多思考，也让我产生了要做些什么的冲动，甚至在每一句的背后我都已经想好了要做什么。
“报到时直接喊出学生姓名”“毛笔信笺竖版的致家长公开信”“一分钟排好座位”“召开建班典礼”“晨诵暮省”“人生设计和各人学业规划”“课前齐背班级信条”“教室二十四小时无垃圾”“四级六部制管理”……这些都堪称班主任工作的“金点子”了，佩服之余，更是非常激动：“我也要这样做！”
当很多的想法和做法从脑子里冒出来的时候，我对自己说：慢些！
“教育是慢的艺术”，再好的理念也不要硬塞给孩子们，再好的办法不在合适的时间去用也是无效的。教育就是一个慢慢浸润的过程，它是一个个有意的设计，同时也是一个个无意的举动。把自己的理念融入到日常的一件件小事中，一个个细节中，有时并不需要那么大的动静，让一切都显得那么随意自然。
“教育是慢的艺术”，用这一句话来诠释芳芳今天有关“执行力”的文章也是合适的。一下子把很多东西给学生他们很难消化，所以我把诗歌赏析分割开来，再把每一道题分割成几个关键词；所以我不想把记叙文所有的考题类型与答题技巧一股脑儿地印给学生，我想让他们在学习和做题的过程中满满去悟；所以我不催着学生赶快写作业，而更愿意让他们在自习课上在课间捧着一本书读；所以我不急着赶课，而愿意让学生在课前上来随意讲，不论他讲得如何，两个班一百名学生快要讲完了，让我不满意的是大多数但我竟然都不记得了，只记得这个让我感动了，那个选材好新颖把全班同学都吸引了，还有两个被特邀到另一个班去讲，还有几个给我的“微生活”提供了灵感。
每一个孩子都有这样那样的坏习惯，你的办法可能对这个管用却对另一个不管用，你的办法可能只管用了两天而不是一个月以及你期望的更长时间，这就是教育——你在不断的思考与实践中前行，他在不断的犯错、改正、变化中反复。
对自己说：慢些！无论是大师级的班主任还是身边优秀的同行们，他们的成功都经过了岁月的沉淀，我要追却不能急。
对孩子们说：慢些！慢慢地快乐成长，不要因为匆匆而空留遗憾。
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