《0~8岁儿童纪律教育》
第10章 惩罚与纪律教育
为什么会使用惩罚
儿童的挑战会导致惩罚的升级，继而产生更大的反抗。惩罚明显不能阻止行为，而许多家长和教师仍在坚持使用它，因为他们不知道其他方法。
减少体罚的策略：（1）班级里的选择。设立与年龄相适宜的限制。教授冲突解决和协商技巧。归因，并与儿童讨论其行为。示范耐心、同情、友好以及合作。为儿童提供机会，练习解决问题。鼓励适宜的行为。和儿童一起设立集体的准则。保证有组织性，连续性可预期性。（2）全校范围的预防策略。让家长了解孩子的发展。给新手父母提供关于性格以及积极回应的信息及课程。给家长提供关于行为管理的课程。为教师和其他成员提供关于支持积极行为和与学生建立约定方面的专业发展机会。与社区顾问和心理健康项目组建立合作关系。与其他为儿童及其家庭提供服务的社区机构积极合作。提供一套统一的体系，维护儿童的利益。为家长提供信息和活动来教给儿童相关的学校准则。
成人的压力：每当你生气的时候，你很有可能会惩罚行为而不是教孩子进行自我纪律教育。我们对相关后果的讨论描述过生气是如何仅仅通过不可避免的否定声调和体态语言就将结果变为惩罚的。同理生气也会破坏那些让孩子平静下来的技巧。当你被激怒时监禁一个孩子，与一个失去控制的孩子所需要的使她感到放松的拥抱是多么不同。对于大脑的研究清楚的表明，愤怒干扰归因思维。为了帮助儿童控制他们的情绪，你需要了解你自己的情绪状态，这与儿童的需要是相关的。当某个孩子做出了错误行为，此时了解你的情绪状态则称为反思功能。成人的反思功能水平较高，他们所照料的儿童就会有更多的安全感，也更善于合作。
错误的观念：一些教师当着同学的面侮辱孩子，并将其称为“同伴压力”；另一些教师用讽刺性的回应贬低孩子，并为自己的“幽默感”而骄傲；还有一些教师剥夺了孩子与行为问题无关的一些权利，并称之为“后果”。所有这些回应都会造成伤害、制造愤怒、导致教育失败。事实上，它们都是惩罚，因为它们都造成了情绪上的痛苦。
缺乏纪律教育的技巧：对缺乏指导和纪律教育的任何担忧都是合理的。与惩罚一样，对儿童实施方任的抚养方式也是具有破坏性的。没有限制和责任的自由是无序的，也是危险的。有时成人必须干预，才能保证儿童的安全，才能帮助他们学习。成人必须帮助儿童，这样他们才能学会社会认可的行为，才能尊重他人的权利。这些理解对于学习他们的儿童以及儿童周围的成人都是有益处的。没有掌握社会认可行为的儿童是不受欢迎的，他们会损坏物品、粗鲁、不顾别人。自然没有人想和他们在一起，这又会使他们产生被排斥的感觉，伤害他们的自尊。理解他人的权利和需要是自律发展的根本。自律不是来源于强制的行为，也不是自发产生的，它是使用建构主义的纪律教育方法进行认真指导的结果。
家庭和社会规范：……我们的监狱记录很清楚的表明，惩罚不能改善人们的行为。
社会暴力传统使得很多人难以放弃使用惩罚的纪律教育方法。电影和电视也提倡以暴力作为“好人”取胜的合法途径。许多运动事件都涉及暴力，这是被大家赞赏的。世界各国领导人也依靠暴力去解决争端，暴力的使用不断得到美化。然而社会也认识到了反对使用暴力对儿童进行教育的价值，在法律和态度上越来越明显的尊重所有人的权利。
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