一班这段时间交作业情况令人头疼，又像去年的那段时间一样，无论你怎么催也不交作业。
常言说，我们叫不醒装睡的人。作为老师，我们确实教不会不想学习的人。可是，他们作为学生，日常的作业总得交吧？可他们从心底里是不想学习的，若不是家长逼着上学，他们早就辍学上班去了。所以，任你威逼利诱，他们不学习，也不写作业。在学校的日子，就是熬时间等着下课，等着放学，可以跟同学好好地玩。
作为老师，自然不希望看到他们这样混日子，而且，因为他们根本不想学，课堂上难免忍不住要有小动作，或者跟前后桌说话的现象而影响课堂纪律也间接地影响他人学习。但作为心理老师，我知道，他们目前的状况，不是一朝一夕形成的。从小长大，来自家庭的教育，来自社会的影响，来自学校的因素，来自自己的不自知等等，无论哪个环节出了问题，作为一个孩子来说，都会不同程度地会受到影响。所以，他们若不想学习，不想写作业，我持理解态度，允许他们不学习我这门课，也不用写我这门功课的作业，在我的课堂上，你尽可以读你想读的书，做你想做的作业，只要不影响大家上课即可。但有一点，我得先经他们同意，经他们家长同意，沟通好以示尊重。意料中的是，哪位家长也希望自己的孩子能学好每一门功课，做好每一门功课的作业，却又寄希望于老师能够拥有神力，来改变跟他们生活了十多年人格已经基本定型，习惯已经养成的孩子。而孩子呢，允许自己不学不写，却接受不了老师不让自己写，总有一种被抛弃的感觉。于是，便各种保证，当然，有个别的孩子，也仅仅是口头的保证而已，保证完之后便也再无下文了。所以，面对此种情况，我就难以再保持理解与冷静，难免要生气了。
于是，把他们叫到办公室面谈。虽然我允许他们不学习我的这门课，但心底里，哪有不希望他们好好学习的呢？我佯装生气的样子批评他们，可看到他们一脸的真诚，气还没发出来便下去了。想想，这些孩子们除了不想学习外，哪点不好呢？他们懂事，见人有礼貌，老师批评后也不记仇，从心底里知道老师是在教育他们，而不是仅仅为了教训。他们劳动起来积极主动，绝不偷懒，为着班集体荣誉他们从不叫冤。看到老师同学有困难，他们主动帮助，关心同学，尊重老师。他们真诚善良，他们阳光向上。若是学习与品德两者不能兼得，我们为什么不能喜欢他们现在的样子呢？
没有美好的品德，学习再好又有什么用？有了美好的品德，即便学习差一点，最起码，从长远看，他们将会是一个合格的公民啊。
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