【教学设计】
爱莲说
周敦颐
学习目标：
1.朗读并背诵课文，积累重点文言词句。
2.学习作者用托物言志的手法表达高洁的志趣。
3.了解莲、菊、牡丹的文化象征意义。
学习重点：积累词句，背诵课文
学习难点：莲的形象及其象征意义
课时安排：1课时
学习过程：
一、旧知导入
1.生背诵或课前默写《陋室铭》；回顾“托物言志”手法。
（屏显）托物言志，就是通过对客观物品的描写和叙述，间接表现自己的志向和意愿、情感等。
2.作者简介及课题解释
（屏显）周敦顾(1017-1073)，字茂叔,宋道州营道(今湖南道县人），北宋哲学家，宋代理学的创始人。他不慕钱财，淡泊名利，胸怀坦荡，人品高洁。晚年隐居在庐山莲花山下，他将门前的小溪命名为家乡的濂溪，还在那里建了濂溪书堂。世称“濂溪先生”。
“说”是一种文体，即作者发表对某个问题的见解。题目是“爱莲说”，表明作者要“论说一下喜爱莲花的道理”。
二、初读课文
活动一：朗读文章，读准字音、节奏
1.读准字音、节奏；
（屏显）蕃：fán 淤：yū 濯：zhuó 涟：lián 亵：xiè 鲜：xiǎn
予/独爱/莲之出淤泥而不染
2.读出层次；
3.读出韵律感（骈散结合、长短句）
三、读通课文
活动二：结合注释，疏通文义
1.生结合注释，自由疏通文义；
2.提出疑难，师生共同解决；
3.积累词句。
（屏显）“之”在不同语境中的不同作用：
“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，标明前置宾语。
“水陆草木之花”“花之隐逸者也”中的“之”是助词,表示“的”。
“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”在主语和谓语之间,取消句子的独立性，起舒缓语气的作用。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”中的“之”,其作用是代词,指“它”。
四、赏读课文
活动三：从文中找出和“莲”相关的语句，并加以赏析。
预设：
出淤泥而不染：不被污浊的环境浸染，象征洁身自爱，不同流合污
濯清涟而不妖：不因环境美好而放纵，象征不媚俗，坚守道德
中通外直，不蔓不枝，亭亭净植：外形笔直挺立，象征刚直，胸怀坦荡、行为正直、卓尔不群
香远益清：香气远闻，象征美德广布，有感召力
可远观而不可亵玩焉：品格凛然不可侵犯，象征独立高贵，令人景仰
追问：君子具备哪些美好品质？
活动四：再读文章，从表现手法的角度赏析文章之美。
预设：
（1）美在托物言志
（2）美在衬托
（屏显）“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物,以突出形象的一种表现手法，即为了使所写的形象更加鲜明突出,就用另外的形象来映衬它，起到烘云托月的作用。
（3）美在象征
五、质疑思考
（屏显）作为现代人的我们，如何看待“惟吾德馨”？如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
六、课堂小结
七、作业设计
八、板书设计
2023.4.12
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