求更加清晰，使我们的教学更加有章可循。门课程，致力于培养学生的语言文字运用能力。课文我是什么课后题体现了随时学随时用。要学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体情境，是本科教材的另外一个鲜明的特点。教材，关注能够促进实际运用的语文知识，以前我们会有大量的造句练习规定的，给孩子一个词语造句。一个词语运用的具体情境。我们看几个前后练习一对比，比如说《植物妈妈有办法》这篇课文。不同版本的练习几乎是大同小异，我还知道其他别的植物传播种子的方法。部编本教材的课后练习题好像也是在说植物传播种子的方式。在他列举了课文当中学过的词语，还提供了一些词语运用的情境。怎么用呢？可以这样说，当春天来临时，柳树的种子走乘着风纷纷出发了。这样无形中就降低了难度，语言在环境中自然而然的就生成啦。第三就是我们的教材建构的大阅读体系，在培训中我们也清楚地认识到了部编本教材体现了中华优秀的传统文化。古诗文的比例占全套。部编教材有一个明显的特点，一张课文的数量减少啦。但读的类型更加丰富了。从课文到学生自主阅读的怀孕图，再到引导学生课外阅读的快乐读书吧。整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学校语文素养的全面提升。最后我想跟大家分享的是我们第二学期认为我们今后的语文学。学的基本规律，结合学生已有的生活经验和知识基础，以生为本。其次，继续加强学生的常规习惯，养成良好学习习惯的培养，让学生学会认真的倾听，以提高课堂实效。继续抓好识字写字，扎实进行生字教学。注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系。将已经学过的贡献识字方法迁移到新的写字中去。另外，每天挤出两三分钟的时间进行生字词的听写过关练习，并且做到及时订正。让学生多读多记，摘抄一些好词佳句。课前的语文小游戏。设计一些层次性和灵活多变的提醒，对思语进行拓展训练。不继续重视阅读教学，提高阅读理解的能力，就是我们认真上好每一节口语交际课。通过本次教材培训，我们学区的教师对教材的整体结构和内容以及编排特点有了权。新要求，新挑战，今后我们会不断的继续努力，积极探讨，努力提高自己的教学技能，更新教学理念，改进教学实践，提高整体语文教学水平。我的汇报到此结束，感谢大家的。
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