新学期，女儿班上换了位英语老师，对于刚上了一个学期英语的小学生来说，有很多的不适应。就别说孩子，我们大人也有些不适应。
新来的张老师是一位教学经验丰富的老师，提倡多说多模仿。因此第一天的作业是朗读一单元的内容，第二天叠加，到第七天的时候就需要朗读七个单元的内容。另外每位学生每天都需要将录音发至班级微信群里，由家长志愿者统计孩子们每天的朗读情况。
开学第一周的作业，前两天是由爸爸负责的，第三到五天是由我负责的，我们作为高级知识分子，看待小儿科的问题，难免有居高临下的毛病，有点瑕疵就想指出来，开始两天的合作并不愉快。但是为了完成任务又不适合一直僵持下去，只能和解，各让一步，声音小也接受，不会朗读的章节暂时跳过（三上的内容，每一单元都有黄老师没有讲授的内容）。第二周开始每天反复练习新书的内容，声音依旧或高或低，或轻或重。第三周开始，女儿会主动说，“妈妈，我们先把英语录音做了吧！”这周开始，发音开始有语调了，也能自己独立完成了，不需要妈妈的指导和提醒了，课本知识也相对熟悉起来。
第一单元测试，我的要求是90分以上，女儿考了97分，试卷最高分100分，有差距，但能够接受。
我和爱人探讨这段时间的育儿经验：庆幸我们没有在孩子一开始的时候就指手划脚，束缚孩子，而是选择 给孩子自己提升的空间。我只在第三周录音的时候，跟孩子说，我发现录音时她的朗读有语调的变化，前两周的时候没有，我还以为前两周我手机坏了呢。
我们作为家长总想孩子要求严格，殊不知，一开始过严的要求会给孩子带来种种压抑的情绪，而我们粗犷一点，孩子在老师的引导下，也能分辨好坏，度过最艰难的初期，再慢慢调整，总会有进步的。
而我们成人总是放不下，总不能接受那个慢字！
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