时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。
六月，恩施市硒都民族实验小学又迎来了2021春季学期第二次语文学科高质课堂建设暨引导---发现和美课堂课例集中展示研讨会。省级语文名师工作室主持人田祥珍，恩施市硒都民族实验小学副校长黄兆华、薛传明及全校语文老师约80人参与了本次活动。
本学期，各教研组紧紧围绕高质课堂建设及引导发现和美课堂理念。一年级以识字教学，二年级以写话教学，三年级以口语交际教学，四年级以整本书阅读，五年级以古诗文教学，六年级以语文综合性学习展开研究。属于全新的挑战，每个教研组精诚合作、集思广益，积极探索本组研究课型的教法，建立硒都民族实验小学和美课堂特有的模型。
下面为六位老师课例展示风采。
一年级田珍老师的《荷叶圆圆》识字教学，课堂注重对子学习习惯的培养，老师在组织学生对子学习的过程中，通过俯下身去，走进学生，观察对子学习情况，表扬认真学习的对子，促进其他对子认真学习。另外田珍老师注重了在阅中识字，识字中阅读，颠覆了以往的集中识字。体现了语文课的厚度、宽度和温度。
二年级何琴老师的写话《我想养小动物》，在本节课上，针对二年级学生学习特点，课上设计看视频，用一句话概括说一说自己想养的小动物的理由这个活动，激发学生说话的兴趣。出示小动物图片，引导学生观察，说说小动物外形特点活动，实际是教会学生如何有顺序地观察。学生说老师写，实际教会学生如何把话写得更生动，解决了学生无话可写和无法把句子写生动的这些难题。最后在组织学生评价时，给出了一个标准，对照这个标准让学生去评价。克服了以往习作课堂评价“好、语句通顺”等流于形式、浮于表面的无效评价，让学生在老师给出的标准对照评价中进步。
三年级何义玲老师口语交际《趣味故事会》，突出交际特点，克服了以往口语交际独白、有来无往的问题。整节课，学生倾听意识和能力得到了有效培养。
四年级谢文平老师的《整本书阅读》呈现的是一节启读课。课中，谢老师通过引导学生读封面、读折口、读目录、读片段，一步步引导学生如何去读整本课外书的方法。在猜猜、说说、想想的活动中，激发学生阅读的欲望。活动设计层层深入。特别在影视与原著对读的活动中，引导学生从读屏中解放出来，让学生体会到文字的乐趣。为我们如何指导学生读整本书做了一个很好的示范。
五年级周代香老师的《杨氏之子》，为了理解古今意思不同的字、词，设计了组词理解、猜词理解以及联系上下文理解的方法说重点词的意思。为了感受文言文短小精悍的特点，采用对比研读句子，体会不同的表达效果。引导学生拓展阅读读《徐孺子妙答》，推荐阅读《世说新语》等活动，很好地践行了语文教学中文字、文化、文学的教学指导思想。
其次，周老师在交代任务的时候，把读通顺、读明白两个任务一起呈现给学生，把成块的时间交给学生去学习，这种连贯性的任务呈现和学习形式，为高年级语文教学树立了很好的榜样。
六年级邓楠平老师的综合性学习《难忘小学生活》，很好地处理了年段之间，对信息搜集及处理的不同要求。准确定位本次课的目标，上出了语文综合性学习的特点，学生在各种有内涵的活动中，各方面的能力得以培养。
展示课结束后，六位授课老师针对本次活动，简述组内的磨课过程。汇报磨了几次课？每次课有哪些不足？针对这些不足如何改进的进行深刻的反思。
接着，各教研组长针对最后呈现的展示课，从亮点和优化策略两方面进行评价。
本次议课扎实高效。既让听课的老师明白了每一节课精彩背后的设计理念，又让执教者在不断的反思中一次次成长。
省级语文名师工作室主持人田祥珍这样评价道：本学期呈现的语文课堂，带来无数精彩。硒都小学的语文课已经破茧成蝶，没有牢牢地禁锢在模式里，但模又在骨子里存在着，这就是我们所要的语文效果。 本次语文展示课的每一类课型都可以成为硒都小学和美课堂特色的“模”。
最后省级语文名师主持人田祥珍对所有语文老师们提出更高的要求：
一、在以后的教学中，进一步思考学科核心素养如何与我们的教学对接。从语言的建构，文化的理解，思维的发展以及审美的鉴几方面践行语文核心素养的作用。
二、继续探索语文深度学习。她指出语文深度学习，应该是从浅层到深层，从单项到多维。文化，从一课到一类。思维从点状到系统，从无序到有序；审美从个人好恶到善美高雅。
三 对学生的学习成果，老师在课堂上要加以有效利用和点拨，课堂上要挑起学生之间斗起来，看谁的表达最新颖。教学时还要照应前一段教学中放下的学生和放下的问题，让学生能力真正得到不断提升。
活动最后，黄兆华校长总结了本次活动，他首先高度评价本次六节语文展示课具有六性：课型的全面性、内容的挑战性、研究具有实效性，方向具有引领性。同时又给老师们指出下一阶段提升和美课堂，必须做到的事情：认真解读统编教材体系，领悟深度学习内涵。弄清同一个教学内容在旧教材和部编教材中不同的要求。在定位不同学段相同内容不同目标的时候，要充分联系前后不同学段的要求，他让老师们切记：教什么比怎么教更重要。
这次的教研活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台。在合作、对话、专业探究的过程中，加强了教师之间教学思想的交流。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。
网友评论