设计程序，游戏学习——究竟谁才是真正的“卧底”？

      本节课我们将学习使用教育版软件给小艾设计动作，并加入遥控器模块控制小艾行为。在上个学期学习的舵值调整法设计动作的基础上，张老师设计了“谁是卧底”的游戏将教育版与设计动作相结合，加入遥控器控制程序，趣味与难度相结合的挑战，究竟同学们能否成功找出谁是卧底呢？

       在新版软件中，同样是在界面的机值视图区中通过加解锁来增加设计的动作。张老师邀请了一位小助手上台，帮助老师将拍手的两个关键帧设计出来。 

     台下的同学也情不自禁地比划着动作，跟着张老师一步步地完成拍手动作模块的自定义。

       到了游戏环节，每个小组派一个同学到讲台上抽取自己的“任务纸条”，在众多小组中只有一个小组是卧底，游戏规则是设计出符合任务的动作，并不带关键字描述任务内容。同学们都小心谨慎不让其他组看到自己的任务。

      坐过山车的情景来设计动作其实有点难，但是同学们大胆地想象，默契地配合，又一次出色地完成任务，带给老师额外惊喜。

       同学们将小艾的重心掌握得非常好，不仅完美再现坐过山车时候的动作，还能够加入一定的摇摆，表现出尖叫和呐喊的样子，更加贴近现实情境。

       遥控器模块的使用其实很简单，在熟练运用变量创建的基础上，同学们只需要结合前面所学程序结构，就可以轻松利用遥控器按键控制小艾做出对应反应。

       动作演示时候其实同学们并没有发现真正的卧底，但是通过推理同学的语言描述，大家成功地找出了隐藏的“卧底”，课堂气氛也到达最高潮。一个小小的游戏激发孩子们极大的兴趣去掌握新的知识点，这正是寓教于乐的体现，咱们的机器人编程课堂，不仅好玩、好看，更是创意、创新，相信在以后的传感器学习中孩子们也能带给我们许多精彩。