回顾步入教育行业的这10年，除了传授给那几百个孩子最纯粹的知识，教给他们一些做人、做事的道理，对于教育的本质似乎很少去深入思考。
过去也曾遇见新教育，但总觉得离自己太远，终归是擦肩而过了。随着年龄与阅历的增长，思想的积淀，终于在我校成为新教育实验学校之一之际，与之重识，有机会真正走入新教育实验的世界，感受它的美好，感悟它对人类意义，也终于愿意开始思考——关于教育。
回顾中国文化，我们有强大的儒家道统教育，但我们没能完成传承与发扬它的伟大使命，而是步入了应试教育的荆棘，至此，中国教育的生态已被破坏的面目全非。
这些年，人们一直在抱怨应试教育让我我们带着沉重的镣铐跳舞，用“有病”来评价现代教育。但绝大多数的人终归只是抱怨，“没有时间”去为教育做点什么。你不禁要问，他们的时间都用来干什么了？在这个物欲横流的社会，多数人都在一根筋地做“自我改变”，根本无暇去顾及“改变中国教育”。偶尔被触动的教育的初心，也最终以回归麻木收场，似乎改变中国教育现状这件事根本不曾在他们的脑海中出现。
当然，我刚才说的只是绝大多数，包括我。其实，在中国教育的圣土上，有一个人却毅然跨出了这改变历史的一步——朱永新。随着2000年11月朱永新教授《我的教育理想》的正式出版，新教育实验成功诞生了，它来得那么及时。
新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他提倡人们：“不仅要关注分数，更要关注人格、关注心灵、关注生命成长。”它强调：“只要行动，就有收获”“只有坚持，才有奇迹”。它指出：“教师非常重要的任务之一，就是启动学生的心里自信系统，让学生不断地追求成功、设计成功、撞击成功。而教师自己的自信，也是学生创造力和智慧的源泉。”“教育应该为学生终身负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人、一个个性张扬的人、一个具有自我学习和发展的人。”同样，它强调阅读、写作和反思。“一个具有阅读和、写作习惯的人，其实就具备了终身学习的能力、掌握了自主发展的武器”朱永新教授说。新教育人带着“执着的理想、合作的态度，扎根与田野，做一番公益事业，成就我们的人生，成就我们的教育，成就我们的民族”的信念与使命感在砥砺前行。从2002年在玉峰实验提出“五大理念”与“五大行动”，到2012年扩展为“十大行动”，至今全国各地3500余所学校、370余万名师生投入其中，新教育实验在迅速成长与壮大。
新教育的出现，为诸多身处应试教育重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，它的强大修复系统已经改变了许多区域的教育现状，相信这次对中国教育基因的修复必将还中国教育一片净土。
在新教育实验的浪潮中，我的双脚已没入海水，沐浴着海风，努力让自己成为大海中的一粒细沙，接受海水的洗礼，成为修筑从清涧教育通往中国新教育道路的一粒沙。
作为一名一线教师，在不断汲取新教育实验养分的同时也在不断尝试践行它的内涵。如今，下班后，阅读成了每天必修课；教学中，努力构建理想课堂，让知识具有生命的温度与生活的厚度；教室里，带领着孩子们“晨颂、午读、暮醒”……
现在，我只是一个新教育实验思想的不太合格的搬运工，但是我乐此不疲，我想通过自己的微小力量让更多的人了解新教育实验。我更愿意做一个“擦星星”的人，仰望星空，相信岁月，怀揣梦想，向新教育的方向砥砺前行。让我们共同努力，期待早日为新教育更名——“中国教育”。
最后，借用徐锋老师的一句话来结束我的胡言乱语：“新教育的花朵，一定是道统教育凤凰涅槃之后所绽放的带有中华文明胎记的花朵，在新教育所缔造的完美教室里，我已经闻到了这种花朵的芬芳。”
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