细节中的感动

      下午我们全校进行中秋教师节的活动，在这次的活动中，有了几位家长的大力支持与配合，使得我们班的活动顺利开心地开展，孩子们在欢快的音乐中舞动着，后来又在柔和的音乐中做着冰皮月饼，个个脸上洋溢着满满的幸福感。

      在活动上有一件事让我特别的感动，是什么事呢？

      当时我在第一组和孩子们一起做月饼时，成成跑了过来，手里拿着四个月饼，他有点不开心地说：“闭老师，我只做得4个月饼就没有月饼皮了，别的同学都有5个，6个，就只有我是4个。”作为老师的我，当时也没有注重他的内心体验，我随意问了他一句说：“没有关系的，老师这里有好几个，给你一个。”当我说完，他却摇摇头说不要。

      我觉得很纳闷，明明他过来跟我说自己只有4个月饼，而别人都有5、6个月饼，话中的意思是自己的月饼太少了，别人得的多，有点不公平。既然不公平老师给他，他却不要，不知道他心里是怎么想的。后来他不要我送的月饼，我也就没有再强求，只是依然看见他闷闷不乐的样子。

      过了十多分钟，很多孩子都做的差不多了，有不少的孩子都主动送月饼给老师，这些孩子在此刻都特别的懂事，尽管我不喜欢吃这些月饼，但是为了他们，我收下了孩子们刚才做的月饼。这些月饼后来都被我们办公室的老师“消灭”了。

      活动也接近尾声，我和家长、孩子们开始收工，不到五分钟我们全部清理完毕，接着就是准备课后晚辅导时间。我给孩子们休息十分钟，在这十分钟，我回到了办公室，找了一些资料，打算等会给孩子们做。

    正当我在复印材料时，此时的成成跑到乐办公室，他走到我面前，从他的袋子里拿出了一个月饼并对我说：“闭老师，这是送给你的，接着他又拿出一个月饼递给语文老师。”当我看到他这一幕时，特别的惊讶却又很感动，我拍拍他肩膀说：“成成，老师不能要你的月饼，你今天做得的月饼本来就少了，你把手头上的两个月饼都给了老师，那你吃什么，你怎么拿回去跟你的父母分享呢？”

    他拍拍自己的胸说：“闭老师，剩下的这两个月饼就是拿回去给我爸妈分享的，我自己不吃。”我说不行，你必须要拿回去，老师不能拿你的。他开始有点着急说，老师，你一定要拿。看着他坚定的眼神，我接受了他的月饼。

    此时语文陈老师过来对他说，成成，你是一个特别会分享的人，不过你答应陈老师，以后好好学语文好吗？（成成的语文非常非常的差）成成的眼里带着泪光，然后点点头。我此时站起来，跟陈老师一起对成成说：“我们很感谢今天你的用心，把最好的留给了老师。我们谢谢你，往后我们一起努力好吗？”也许是出于感动，成成的脸泛红，眼睛里充满了期待。

      成成在我们班是属于后进生，但是他现在在用行动告诉所有人，他在努力，他在使劲地向上生长，他在向我们证明，他真的可以成为最好的自己。

    今天成成的表现，再次让我体会到了细节中的感动。我们要相信每一个学生都有成为好人的愿望，而且要不断地激发他们成为那个“好人”。