拒绝做教育部长的教育家：马文.柯林斯

拒绝做教育部长的教育家：马文.柯林斯

阅读并不能改变你生活水平，却可以通过改变你的态度改变生活的质量。《马文.柯林斯教育之道》既是一本成功教育家的书，又是一本积极心理学的代表作。无论是否从事教育，这本书都可以帮助你改变你对生活的态度。

我教书快五年了，刚教书的热情早已经被现实的琐碎冲刷殆尽。工作的瓶颈让我几次三番想换环境，在我能力范围内我做出过努力，无奈现实并不心随人愿。权衡利弊之下，我依旧固守在原单位，有一段时间我颓废过，怪教育圈子太黑，明明可以凭实力却非得走关系，明明对学生全心全意却吃力不讨好，明明问心无愧却遭人指责。于是，抱怨的声音在那会显得格外之多。

而马文.柯林斯的教育之路给我打了一记耳光，原来埋怨没有用。她一个非师范毕业的大学生，从文秘跳到公办学校教书，遇到刁难她的同事领导，面对官僚形式主义作风的教育制度，她遭遇过最恶毒的诋毁，收到同事无情的非难“你觉得自己很了不起。我们觉得你什么都不是。”（署名：一位同事）。

想想看，在那学会如何教书育人，她用了14年。她也为孩子找理想教育发愁，频繁换学校，给孩子校长建言献策，只是这些领导不过敷衍她罢了。

她怀疑过自己，是否过于严肃刻板，是否也该考虑同事其他人的看法。在那种境地，她焦虑过，整宿整宿睡不好觉，但最终她还是走过来了。在她的书上写道：“到1974年，我下定决心，唯有把注意力放在我的学生身上，才能挺过这一块。”于是她教学取得更大的成功，当校长让一个退休老师接管她的班时，学生的家长愤怒了，集体起来抗议。

因为用心，她赢得了民心。后来她跳出公办学校，自己办私立学校。从刚开始4人，到后来上百人，全国各地都有寻求帮助的孩子前往这个学校。正如马文.柯林斯不断宣讲的那样：“给我任何一个城市中的任何一个班。给我学业不佳排名最后的学生。不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。”那些沿袭恶习的贫民窟孩子在她的带领下，读莎士比亚，读世界名著，这帮孩子大多数阅读水平都高于全国平均水平，后来他们要么进入有名的预科学校，要么直接进入有名的大学。

拒绝做教育部长的教育家：马文.柯林斯

这么多年来，柯林斯听到太多的声音：“一个贫民窟的孩子教莎士比亚有什么用？教什么文学和哲学，这是何必呢？”但正如马林.柯林斯教给孩子们第一课《论自立》所强调的那样：要相信自己的想法，独立思考，不必在意别人告诉我们的想法。

她很大程度继承了父亲的特质，他的父亲是一个有着强大价值观和坚定信仰的人。他自尊心很强，从不墨守陈规安于旧俗。柯林斯小时候，亲眼见过黑人父亲遭到白人拦堵，而父亲依旧气宇轩昂直视那些挑衅的白人。

马文.柯林斯的经历和教育心得给我人生很大的启示，许多时候无论遭遇多么恶劣环境，都要有自己不变的坚守。当我读完这本书后，我的观念中清空了许多无谓的埋怨。因为我经历的，柯林斯比我经历得更多，也更艰难。我既然一时不会改变教书的环境，那就尽力做好本职工作，最重要的是把注意力放在孩子们身上。

当然有些也是我做不到的，比如柯林斯强大的执行力和阅读量，这是我需要在日后不断加强的。对于认定的，即使一时不被看好的做法，凡是对孩子们有好处的，都问心无愧地坚持下去。

我很认同朱永新老师推荐序中的一句话，“教师如何塑造自己就会如何塑造学生”。自己没看过的书不随意推荐给学生，当然自己没理解的知识也不该让学生接纳。

这样一位卓越的教育者，就是以高标准要求自己，从衣着到言谈举止都时刻警觉，事无巨细。日积月累的修养化作她身体的一部分，逐渐影响滋润着她的学生们。热爱阅读，独立思考，自尊自信，相信自己，这些都是柯林斯留在教育上的深深烙印。

注：第一次了解这个人，是在2013年夏天，那时对人生迷茫，就一集集看哈佛大学《幸福课》，其中tal教授提到自己选择做老师很大程度是受到一位教育家的影响，而这个人就是马文.柯林斯。于是立马买下英文版的书，可惜中文固相思维，把那本英文书一直尘封在书柜里。直到看了中文版翻译，才猛然想一位差点失之交臂的领路人。

拒绝做教育部长的教育家：马文.柯林斯