被带偏的孩子们

回答问题时，第一个回答的人很重要，她的模式，她的思维容易给后面的人树立“榜样”。

今天学习《我变成了一棵树》，这篇课文充满了生活气息，是一个贴近学生生活的童话故事。

故事的主要内容是：妈妈叫英英吃饭，英英不想吃饭，变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，英英觉得很有趣，邀请了许多小动物住了进来。最后妈妈也来了，她把好多好吃的东西分给了小动物们，英英馋得直流口水。妈妈问英英是不是饿了，英英很惊讶。

这篇童话故事浅显易懂，字里行间处处洋溢着趣味，读着读着，一幅幅有趣的画面就浮现在了眼前。

我是以一个问题来统领全文的：“你觉得哪些想象特别有意思，能和大家分享一下吗？”这个问题其实是让同学们概括文中有意思的画面的，且能说出有意思的点在哪。

第一个同学洁说：我觉得15--19自然段有意思。然后没有下文了。

第二个同学科说：我觉得7、8自然段有意思。

针对这两个孩子的发言，我做了引导：这部分内容是说什么呢？有趣的地方在哪儿？他们两个都能顺着我的问题走。如果不加以引导，那么后面的孩子就会人云亦云，跟着他们的模式回答，不会去思考自己找到的内容是什么意思，更不会去找那个“趣点”。

第三个同学昊是这样说的：我觉得“我”变成树很有意思，特别是“树枝从身上冒出来”，很有画面感。

后边的孩子说的就越来越好了，越来越贴近主题了。