第十章：10.1-10.3
1. 英语的会话组织有什么特点？
目的性：交谈者是带有实际目的的交际动物，这些实际目的促使交际进行下去。
连贯性：会话是一个连贯的有机整体，一般围绕着一个统一的话题展开、呈现出一定的顺序，而且前后呼应。连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。
互动性：会话活动需要交际双方或多方的参与，话语是作为过程的语言，是动态的。
结构性：会话结构是存在于句子以上层面的语篇组织方式，会话中的顺序呈现是研究的主要问题。
2. 会话中的语境指的是什么？交际双方如何理解会话中的语境？
语境含义较广，包含上下文、情景语境、认知语境和社会文化语境。在理解过程中，可以借助衔接手段，语义、语用、认知原则等。
3.典型的会话结构是什么？
呈现开始、展开和结束3个阶段。
4.作者认为外语中的会话教学应该涵盖哪些内容？
话轮、话轮转换、相邻语对、开始语列、插入语列、结束语列以及反馈、打断、重叠、沉默、修正等内容。
5. 什么是话论？它的功能是什么？
说话人从开始到结束的话语即为一个话轮。话轮是会话的基本单位，呈现了语流方向的转换，是正常会话的特点。
3个功能：表明自身与前一话轮的关系、实现当前话轮的任务和引发下一话轮。
6. 英语会话中常见的保持话论的方式有哪些？
使用含有话语未完成标志的成分以及未完成标记语；
使用含有first, firstly, I‘d like to等的句子及句子组合；
采用加快语速、提高声音、增大响度的办法。
7. 中国学习者在取得话论时常常碰到什么问题？可以如何解决？
比如碰到无法用英语表述的词汇，可以使用插入序列求助于对方保证交际的顺利开展。
8. 什么是简短反馈语？常见的形式有哪些？
会话反馈语是对当前说话人的话语（其中的信息和观点）给予反馈，但不以获取话轮为目的，也就是说，下一话轮不发生转换，话轮仍由当前说话人享有或者由其他交际者接手。
常见的有6类：呼应语、回应表达、重复、协助完成、非言语回应、简短陈述。
9. 哪些原因可能会引发会话中的重叠？
如果下一说话人不等当前说话人把话讲完就开始发话、话轮的准确、有序的转换就有可能会被打破，这样就出现了话语的重叠。
10. 会话中的沉默和停顿意味着什么？
沉默是交际活动的最高形式，是表达或者传递心理感受和感情的纯粹方式，是一种有意义的空缺言语行为，对它的理解必须依靠交际语境，对它的描述断然离不开上下文。
沉默可表达肯定意义、否定意义、评价意义等。
第十章结束
1. 英语电话会话的结构有什么特点？
由开头、本体和结尾3部分构成。开头部分具有寒暄功能，其作用是为了建立电话联系，拉近交际双方距离，为本体部分的展开作铺垫。
2. 如何解决中国英语学习者在会话过程中的语用问题？
聚焦会话组织方式，提升注意水平。
给出会话任务，引导学生演绎。
比较中英会话组织差异，开展讨论。
3.什么是“注意假设理论”？它对英语教学有何启示？
注意假设理论：注意是一个将输入转化为吸收的必要但不充分条件，没有注意的学习是不可能发生的。
启示：通过教师的有效课堂干预，充分唤起学习者的注意力，对目标内容进行信息加工处理，增大由短时记忆进入长时记忆中的信息量，最终有效提高学习效率。
在教学实践中明示、讲解、传授会话组织的结构和相关规则。提高学生话语组织的意识和能力。
4. 作者认为会话组织教学应该使用哪种教学方法？为什么？
任务型教学法。
教学最终是为了让学习者能够在实际交际中高效、合适地进行交际。
5. 中英会话组织有什么差异？
不同的文化观念、民族特性和语言思维决定了英美会话属于高介入会话方式，而汉语会话则是高体贴会话方式。
6. 两人会话组织和多人会话组织的教学重点有何不同？
两人会话组织：帮助学生掌握两人英语对话的话轮类型，即相邻对、前置语列和结束语列。
多人会话组织：帮助学生掌握多人英语对话的话轮转换。
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