今天下午课后辅导时间，我进到教室，孩子们都还在写语文作业，我让孩子们把语文作业收起来，拿出数学课本复习我勾选的例题，我要求孩子们先复习后再写同步，因为我知道有一部分孩子回家是不会复习的，因此，我要求他们在学校完成此项作业。
正当大多数孩子在安静复习时，我发现小涵不见了，我问他的同桌，小阳说他在桌子底下哭呢。我问小阳他为什么哭？小阳说作业太多了，写不完。
我有点疑惑，他说作业太多了，可其他同学都没有说这个问题，然后我又看了一下黑板上的作业，发现语文作业的确是有点多。我只好安慰他不要哭了，你能写多少是多少，如果写不完咱就不写了可以吗？
小涵并没有理会我，继续在桌子底下哭泣，看来他真的是心里太难受了，我干脆就让他继续哭吧，等他静下来再跟他聊。
结果呢，还真是等到了放学他还在哭，当同学们都纷纷走出去排队了，只有他还在哭，我只好又开始安慰他，你的心情我很理解，你认为抄写太多了，我就跟陈老师讲，让你今晚不写了好吗？
他似乎得到了一点安慰，开始收拾他的书包，但是收到一半他又开始哭泣，他说：“我根本写不完作业，根本就写不完。”我的心咯噔一下，也觉得很难受。
我问他：“你跟老师说说你怎么就根本写不完作业？”我们一边走一边说，他继续带着哭腔说：“等会我还要去学书法，一直到晚上八点半才下课，回到家就九点多了，然后又才写作业，我写到半夜都写不完。”
我拍着他的肩膀说：“我很理解你，晚上既要写作业又要学书法，的确挺累人的，今天晚上你能写多少就写多少吧，如果写不完陈老师找你来批评，我帮你扛着，我占在你这边，你觉得一个方法可行吗？”
小涵一听到我帮你扛着，他的心平复了下来。此时天几乎全黑了，望着孩子们在人群中散去，我的内心隐隐作痛。
回头的时候，我一边走一边想起这几天一直在看的一本书，这本书叫“《我们是怎样把孩子教傻的》，书中一幕幕场景映入我的眼帘，我们的教育为了得到那个高分，不断地压榨着学生，我们的“高分”是以“低能”为代价，高分就包括了独立思考和批判性思维的萎缩为代价，也可以说高分是以“傻”为代价的。
人云亦云，亦步亦趋，让别人的脑袋为自己思考——没有独立思考、没有批判性思维、没有创新意识的孩子，就是被教傻了。谁都看得出被教傻了，还能不傻吗？
我们每天让孩子各种背诵、各种记忆、语文的一些题连答案都是标准化的，每天还有各种作业，作业还很多，最可悲的是教育局目前还是以分数来衡量一个老师、衡量一个学生，想到这，我的心更加复杂。我很想改变现状，但现实就是现实，你根本就无法改变别人，那么只有我行动了，我能做多少就做多少吧，孩子们能少被摧残也是一种幸运。
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