近些天，学校要出版一批图书，需要梳理一下各位年轻教师近10年来所取得的教育教学成果。过去的十年，优秀我写了一些关于教育的文章，但是语文学科的文章甚少。而且对于自己的写作，并没有太大的自信，从来没有投过向《中学语文教学》《语文教学通讯》，甚至《语文报》投过稿。10年来，获奖、发表、公开交流的文字有67700，但是真正获奖+发表的文字也就不到4万。平均下来每年不到4000，想来真是可怜。
这中间有几年断档，2009-2011年12月，这期间是刚刚走上工作岗位，在适应各种新的角色，诸如初中语文教师、高中语文教师，或许还帮着老教师写写课题的开题报告，这是我的第一届，我的重心却是放在学校办公室工作上在；2014年主持学校办公室工作，没有任何成果；2015年获奖的论文是2012年为了评职称发表写的；2016-2017年无果。成果最为丰硕的是2018年的暑假，那年终于逃离了办公室，到了一个我所心仪的部门。那时候，真的是春风得意马蹄疾，为了证明自己是可以胜任新岗位的看了一些教育类的书，另一方面，也是在这一年需要评职称了，所以比较卖力，这一年发表、获奖的文字就接近17000字。2019年的两篇获奖都是为了完成上级交待的任务而作。
回望这些年，我一路散打或是被安排着写着，如果没有被安排的时候就是消极怠工。岁说不上是虚掷了青春年华，但很明显的，我对自己的专业成长毫无规划。没有系统地研究自己究竟是要怎么去走。从我之前的写作来看，教育管理应该是我的长项，另外我应该关注到作为语文学科的建设与思考，两条腿走路才可以走得更远。
所有的比赛一一罗列出来，关注那些心仪的杂志所举办的各种比赛，正因为有它们的磨砺，在教育系统发出比赛通知时才可以有货拿出来。
2021年7月18日16:55:53
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