今天开始正式讲课，因为新课标的实施，我们改变了教学方式。以往是一篇课文一篇课文的讲，现在我们是以一个单元来整体设计，整体教学。把每一个单元提取一个大概念，围绕这个大概念分成好几个模块进行教学。以六年级第一单元为例。
这个单元，我们提取一个大概念是：阅读写景的文章时，我们能根据文字描写想开去，丰富我们的感受，写文章时，我们不但写自己所见、所闻，还要结合自己的感受、想象来写，深刻我们的见闻。这个单元包括《草原》《丁香结》《古诗三首》《花之歌》四篇课文及语文园地，习作是写一篇《变形记》，以一个动植物的角度来写对世界的看法，要求是要发挥想象，把重点部分写详细一些。
为此，我们把这个单元的内容分成生字词、导读理解、领悟表达、习作四个模块。
上午第一节课，我进行了第一模块的教学。上周，我布置了学生把一个单元的内容预习完，上午检查，大部分都预习得比较认真。所以，我先让学生把一个单元的生字词再集中读一读，并议一议要注意提醒的关键字词，然后全班交流读音、字形、字义上要注意的地方。比如容易读错的平翘舌音陈、裳、涩、缀、拙、蝉等，字形上容易写错的幽、薄、德等，字义上不懂的由学生提出来，相互解答。有部分学生把这个单元的生字按结构分成不同的类别进行识记。比如左右结构的、上下结构的等。
总之，我发现把一个单元的生字词集中起来学习，还是很有好处的，比如可以整体识记，包括提醒容易记错的，这样一来就不会零散的，而是有一个整体，方便归类，以组块的形式来帮助学生记忆，提高了课堂效率。
另外，讲完一个单元的生字词后，我布置学生利用午练的时间，把这两课的生字词抄写一下。我在批改的时候，发现有几个以前写字很丑的同学，却能一笔一画用心书写，让我刮目相看。可见，确实如苏霍姆林斯基所说，“每一个孩子在上学时都怀有做好学生的愿望。”
现在刚开学，这是老师布置的第一次作业，每一个同学都想着：我要尽自己最大能力做好来。我看见每个同学那努力的样子，想着他们都有做好学生的愿望，心中就特别的感动。为了这美好的愿望，我们教师要用心呵护，要大力鼓励表扬。切不可随意呵斥批评学生，打击他们学习向上向善的心，即使他们在偶尔做得不好的时候。
我对自己说，也对所有教师们说。
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