课程以”丛林“活动开始。这个活动在家长系统课上，我哭得一塌糊涂，心里内疚、后悔，痛苦……许久不能平复 ，在这次课堂上我坐在下面当观察者，内心的感触一波一波袭来，泪水仍然无法抑制。Lori在带导中制止了旁边的人递纸巾给活动中哭泣的妈妈，她说因为情绪是需要宣泄地，情绪越多链接越多。
Lori说孩子不会表达“我是个孩子，我需要归属感”，但孩子的不当行为都是在寻求归属感的过程中犯的一些小错误。孩子就是孩子，他们来到这个世界，不停地观察，不停地探索，他们的内心是恐惧地，不安全地。当他们还是婴儿的时候，父母愿意很好地保护他们，满足他们，随着年龄的增长，孩子自我意识的形成，他们开始出现一些不符合父母要求的行为，于是生活中充满着指责、抱怨、吼叫、惩罚，期望孩子照着父母的要求行动，且通常还打着“爱”的名义。这是“爱”，那这是表达“爱”的方式吗？”丛林“活动中，Lori询问扮演孩子的家长有什么感受，她说”这是我妈妈吗？她这样说，我很伤心，很痛苦……”
这次课Lori给我很大的感受是，正面管教不是教怎么样去管教孩子，而是在改变家长的意识和行为模式。就像第一堂课上，Lori用两种方式让我们站上椅子，第一次跟系统课一样，但Lori微笑着没让我们往后跳，第二次，当Lori让分解了步骤，让我们先用一只手扶着椅背，再用另一只手扶着，确定安全以后，再慢慢地站上椅子，大家都完成了这个动作。Lori询问了我们的感受，我最大的感受是，原来孩子有时候不去做某件事情，是因为他觉得他无法完成，但如果我们能将具体的事情分解后一步一步告诉他们，给他们时间，他们肯定也可以做得很好。Lori说孩子是需要练习的，给他们时间和机会，一次一次，这是对孩子最大的鼓励。Lori说“鼓励”这个英文单词来着拉丁语“心”，我理解鼓励其实是一种心与心的链接。
这次课后，我有一种体验，孩子们被称作的不当行为，真的是他们不当吗？难道作为父母的我们就完全正确吗？不是说“一个巴掌拍不响”吗？那又是什么导致了孩子的不当行为？孩子真正的需求是什么呢？难道我们不应该认真地去思考吗？一味地要求孩子做出正当的行为，难道不是无形的压力吗？不是说“人非圣贤，孰能无过”吗，更何况是无邪的孩子？
我一直觉得孩子在做出不当行为的时候，其实他们知道自己做的是不对的，但他们仍然会去做，如果只是一味的责骂、惩罚，在活动中我们都有体会，除了留下眼泪和伤痕，其他什么都没有，但如果是包容和鼓励，孩子感受到了爱和包容，我相信他们是会走向两列表的后一列。
在Lori讲完大脑结构以后，她说有时候某一句话或某一行为，对一些人来说稀疏平常，而一些人就会有很大的情绪波动，为什么？因为我们大脑的记忆是在脑干部分，当我们生气发怒大脑盖子打开时，记忆是仍然存在的，所以这个情绪也会存在记忆里，当类似的事件再次发生时，记忆中的情绪也一并被带出，而且这些人有可能都不知道自己为什么会有如此大的反应，这些事件情绪已经变成了潜意识，一辈子都在哪里，不知道什么时候会爆发。听到Lori的讲解，一想到我对好好的一系列不当行为，心里很怵，我不知道哪一件已经变成了她的潜意识，再一次体会到一个平和的妈妈，对孩子来说多重要。
Lori身体力行和传播正面管教25年，她的专业和敬业深深地震撼了我，而且仍在前进的路上快乐地走着，她对人的爱和尊重，心态的平和举手投足之间都有体会，跟她在一起，人都会变得很平和，在跟Lori拥抱说再见的时候，她在我耳边轻声说了句“take care”。
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