他人对自己的评价和自己对自己的评价，有助于幼儿更好的认识自己。教师对幼儿的评价是重要的。但幼儿接触的不只有教师，更多的是同龄的孩子，对于现在家中缺少同伴的幼儿来说，幼儿相互间的评价也是比较重要的。
尽管幼儿的自律性较差，这一阶段基本上还是以他律为主导，但幼儿在与其他幼儿共同生活、学习中，对集体的各种规则和规范已经有了一定的了解。慢慢的，他们会培养出一定的自律性，能在一定程度上约束自己遵守这些规则，也能对别人的行为初步进行一定的评判，因此集体规范能够起到较大的作用。幼儿之间的相互提醒，集体对个人行为的指导，使幼儿逐步意识到对自己行为的控制，以达到遵守集体规范的目的。这一点在游戏中体现地最为明显。比如，“木头人”、“熊和石头人”是锻炼自我控制的游戏。在这类游戏中，我会请幼儿作小老师或“熊”，抓出失败的小朋友。其他幼儿会在游戏中尽力按照游戏规则，主动地约束自己。在游戏中，他们自主地将纪律规范与自由很好地统一起来。
在生活活动中，由于幼儿的个别差异，能力弱的幼儿容易在注意力分散后忘记一些规则，此时能力强的幼儿不仅能讲自己的事情做好，还会在发现其他幼儿出现问题时给与指正。如摆好椅子出去排队的过程中，有个别幼儿趁机玩耍甚至忘了要安静排队，已经排好的幼儿就会告诉他“不要玩啦”“别说话啦”，听到提醒后，玩耍的幼儿回过神来，排回队伍。
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