天真活泼的一年级娃娃～
开学第二周，带一年级孩子上音乐课，我一般走在队伍的最前面（会和第一组小朋友并排，或者大手拉小手），我担心孩子小，走错方向（走向食堂）。另外，我走在前面，身体可以随时转身，关注中间、后排的孩子，也作适当提醒。
周五的音乐课，带着一17班孩子走进音乐教室，静观前排孩子一一入座，忽然队伍后排有个女生哭着走进了教室，有孩子七嘴八舌告诉我：“XXX打她了，所以她哭了。”最近音乐课的开场总有意外。女孩哭得很伤心，我不说话，轻轻抱了抱她，孩子瘦高个儿。“好了好了，老师来了解一下情况，但你先要把自己的情绪控制一下，让自己平静下来。”说完，又拍了拍她的肩膀，我希望通过身体的接触，让孩子获得爱的抱抱与安全感。而后转身询问：“谁打了女孩，请过来一下。”一个坐在后排、穿着绿色卡通汗衫的男孩向我走来，我、哭泣的女孩、打人的男孩，我们三个人就站在讲台一侧的钢琴边。我示意其他孩子先安静下来，老师了解情况。孩子们逐渐静下来，我开始轻声（不带任何情绪）的问话——
面向女孩：“是他打了你吗？”
女孩子提起右胳膊，带着哭腔说：“是的。”我用眼睛看了一下女孩的胳膊，手肘处的确有点红，说明男孩打她手还挺重，所以女孩哭了。
侧身再问男孩：“你打了她几下？”
女孩继续在哭，男孩开始有点怯（他走上来的时候可不是这样的表情，我看到了他的细微变化），轻声回：“一下。”
继续追问男孩：“你觉得打得重吗？”
男孩急忙解释：“是她先来打我，所以我才打她的。我打得不重。”
这时，我有点明白了，转向女孩：“你看，你也有错哦，是你先打了他。”女孩赶紧解释：“可是……我没打到他呀。”感觉她委屈极了，我接着女孩的话，说：“不管你有没有打到别人，你有错在先，当然他也有错，大家都有错、都有责任。哭，不代表你就是对的，也不能因为你哭了就该得到老师的偏袒。我要告诉小朋友的是：错就是错，对就是对，老师必须做一个公正的人，才能帮助小朋友解决问题。”女孩知道自己也有错，委屈的哭声弱了起来。我又轻轻搂了搂女孩子的肩膀，并再次轻声提醒她：“控制好自己的情绪，快让自己平静下来。”
再次认真地看着男孩说：“你觉得打得不重，但女孩觉得很重，因为——男孩的力气和女孩是不一样的。”我把这个句子说得很慢很清晰，其实也想告诉所有的孩子：男孩和女孩是不一样的，力气也是不一样的。显然，男孩知道自己理亏，嘴角抽动了一下，想要哭的样子，但忍住了。当然，我也不希望女孩渐渐平复了情绪，男孩又哭起来，课堂场面会持续失控的。我保持平静的情绪、温柔的语气问男孩：“现在，女孩被你打疼、打哭了，你看怎么办呢？”男孩微微动了一下嘴唇，还是没说出什么。这时候逼迫他，一定不是最好的办法。
我转身面向其他孩子问：“现在他不知道做什么，谁来帮帮他？”很多小朋友举手，有个孩子提高嗓门说：“赶紧道歉呀。”对啊，赶紧道歉啊。我把两个小孩拉成面对面的样子，轻轻问男孩：“赶紧道歉，可以吗？” 并假装说：“如果害羞，我来用身体挡着，别让他们看见。”男孩一副诚恳的样子，用很轻很轻的声音对女孩说：“对不起，我以后不打你了。”女孩已经停止了哭泣，轻轻回：“没关系。”我赶紧加了一句：“说到做到哦。”最后，我让两个孩子手拉手走回座位，其实他俩不是队伍里牵手的同伴，也不是相邻的同桌，是队伍一前一后的两个娃。
这样一件同学之间打打闹闹的小事，在一年级小朋友之间经常发生，就是考虑到一年级刚入学，所以趁这次机会，好好教同伴之间如何相处，如何化解矛盾。看到两个孩子不带情绪地坐在凳子上，我小结道：“小朋友们有没有想过，从开学到现在，其实你最要感谢的人——就是你的同桌，就是和你牵手的同伴啊：你没有餐巾纸、水彩笔的时候，同伴（同桌）会非常大方地借给你；你身体不舒服的时候，同伴会轻轻安慰你，还会主动告诉老师；你队伍排不好、走路大声说话时，同伴会轻轻提醒你、帮助你……同伴之间友好相处，一起牵手，一起进步，好同伴就会慢慢变成好朋友。有了第一个好朋友，才会有第二个好朋友。另外，男生力气大，可以保护女生、保护妈妈，切不可欺负女生，女生也不应该欺负男生。这样，我们一17班才是一个团结友爱的班级，才是一个温暖有爱的集体。”在听我小结的过程中，我看到不少同桌主动拉起了同伴的手，男孩拉起女孩的手，女孩拉起男孩的手，一幅暖心的画面。
“孩子们，全体起立，让我们一起小手拉小手，一起唱起欢乐的歌——《快乐的音乐娃》……我们一起来唱歌，我们一起来跳舞，我们一起做游戏，我们大家真快乐。”孩子们情不自禁跟上我的歌声，音乐课徐徐开启。
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