课程性质意味着什么？我如何理解课标提出«义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
2022年版课标对英语课程的性质是这样界定的：“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。”
如何理解：
工具性是指英语课程可以使学生学习和掌握英语，在将来的学习、生活和工作中使用英语。
人文性是指英语课程可以促进学生的全人发展。
比如，仁爱版九年级上册U1T1SA中，我们如何来做到工具性和人文性的统一呢？
工具性方面，我们可以提出以下问题（是从思维训练、归因能力方面提问和回答。）
人文性方面，是指我们通过关注Jim的动态，来培养学生关心他人，志愿服务、以祖国名胜古迹为自豪的情感。
对话设计如下：
1.where did you go during your summer holiday?
2. What did you do there?
3. Jim isn’t here. Where is he?
He has gone to Beijingto be a volunteer.
假设星期一Jim返回学校，Mr. Smith和Jim展开对话：
Jim: Good morning, Mr. Smith.
Mr. Smith: Good morning, Jim. You have just come back fromBeijing. How was your trip?
Jim: Cool!
Mr. Smith: I think you have been to many places of interest.
（在语境中练习have/has been to和have/has gone to的用法。）
基础性：英语课程的基础性是指英语课程立足于义务教育阶段学生的身心发展水平，其学习内容和学习方式与学生身心发展规律相匹配，以培养该阶段学生应具备的基础性素养。
实践性是指英语课程强调语言学习过程的实践性，学生在语言实践活动中学习语言知识，发展语言技能，最后形成能够满足实际需要的沟通和交流能力。
综合性是指英语课程旨在发展学生的综合性素养，而不是彼此割裂的各种知识和技能。
仍然以仁爱版九年级上册U1T1SA为例，
课堂一开始以讨论“where did you go 和What did you do”为开始，是符合学生新学期见面后的兴奋和激动，对刚刚过去假期的留恋和回顾，符合学生的身心发展和认知规律的，这是基础性的体现。
接着过度到讨论Kangkang and his friends，听录音，回答问题，包括Listen to the tape again. Then talk about what they have done.学生在语言实践活动中学习语言知识，发展语言技能，这是实践性的体现。
(1) Who has just come back fromIndia?
(2) Where has Jane been?
(3) Where has Kangkang been?
(4) Who isn’t at school？
最后再看如何体现综合性，我们可以设计让学生完成暑期调查表格，并写出调查报告，进一步熟练运用现在完成时。
1. (教师制作关于暑假活动的表格，让学生通过对话完成表格。)
Name Where has he/she been? What did he/she do?
…
…
2. Homework:
Write a survey report about the students’ summer holidays, using the simple past tense and the present perfect tense. The report includes: (1) Where have they been? (2) What did they do?
学生通过听说，形成写的文字，目的在于发展学生的综合性素养，而不是彼此割裂的各种知识和技能。
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