神农架亲子营营地前的野茶
据说当年“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼以解之”，就是在这里呀！
这周的课余时间，我时常去侍弄那片茶园，还带着两个家族的同学去茶园工作，总有孩子好奇为什么要在学校里种茶。上周还有一个小学部升上来的老传麒跟我说：“老师，从我六年级起你在种茶园，现在我都八年级了，你的茶园呢？”这可刺激到我了，所以利用人文课的机会，就跟孩子们聊聊“茶园”这件小事儿。
长成这样，要好多年吧？不过，跟孩子们的成长期比，还是快的。
起初为什么要种茶呢？是因为学校有一片很大空地，空地不种庄稼就会长草，学校里荒草丛生总归是不好吧，不好看不说，还招蚊虫。尤其是教学楼和宿舍楼之间这一大片地，要是长满荒草，可就有咱们中学部好日子过了，白天教室蚊子叮，晚上宿舍虫子咬。
人要对不美好的事物保持愤怒。咱们要对生活一切不好的、不对的、不合理的现象保持敏感度，既然知道它不合适、不美好，那就做出行动来改变呀！等没有用，抱怨也没有用，唯有行动可以消弭这些不合理。课余时间我大可以休息啊，为什么非得跑去折腾那些泥巴地弄得一身泥，还腰酸背痛？我就是看不得好好的地闲着，好好的庄稼里都是草！就像我看不得你们偷懒耍滑一样。
传麒果树与菜地一角
种蔬菜、种果树，所以传麒的菜园和果园初具规模。但种茶就不一样了，我只是课余时间侍弄，既不专业也没有充足的时间去管理，土壤本身又贫瘠，所以前年的500株龙井、去年的1000株白茶都没能熬过暑假的高温与暴晒。按说，两回都不成，那就该歇手了吧？可我偏不！
人得不时问问自己，咱有没有一股“非做成什么不可”的士气。人家说你做不成，你就放弃了？才受挫两次，就泄气了？古人讲“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这才到哪儿？我就非得在传麒种出一片茶园不可！我不仅这么说，还这么干，还告诉所有人知道——我就是要让七年级的你们看看，我说过要做的事情就一定会尽力去做！我怕自己忘记了泄劲儿了，所以宣告所有人，让你们时时提醒我。你们看着我在茶园里忙碌的身影，就能想起“我非做成不可”这句话。
人还要有对美好事物有憧憬、有期待，这份对美好未来的向往会驱动着你为了目标而不懈努力，哪怕现在身处泥沼，也知道有鲜花盛开的地方。
小花园一角
我时常想着，等这片茶园长成了，我们就把课堂挪到室外；或者等春天来的时候我们一起去采茶，等我种的茉莉花开了我们还能自己做茉莉花；有月亮的晚上我们还可以一起赏月吟诵着“举杯邀明月，对饮成三人”的诗句——未成年人不能饮酒，饮茶总是可以的……想想这些，是不是比坐教室里抄生字美好有趣的多？
当然，我也是有私心的。我不时会思考一个问题——如果将来我离开了传麒，我能留下什么？甚至几十年之后，我离开这个世界了，我能留下什么？我离开之后，还会被人提起吗？大家看《寻梦环游记》，可还记得那句：当一个灵魂在人世间被彻底遗忘之时，他将会化作金色的粉末，面临真正的死亡。
人在一个地方，一定要留下点什么，物质的或者精神的，这样才不枉来过一遭。就像咱们传麒学校，在过去的五年里，不少人来来往往，有的人离开了就被遗忘了，但有的人离开了还是被大家提起，比如我们的“大哥”、“老王”——他们早就毕业了，很多同学甚至都没见过他们，但在传麒你们却时常听到关于他们的故事。如果将来我离开传麒了，后人看到校园里的一片郁郁葱葱茶园，还会念叨起传麒历史上曾经有位语文老师，那我是不是也赚到了？
做一个离开之后，还会有人记得你的人，更高层次的，做一个可以有故居、纪念馆的人！就像那些经常出现在我们课本教材中的名字，就像那些我们研学时候去凭吊的前人。
最后，茶园于我来说，是一个“平复区”。设想：一个问题，说了很多次还是没有解决；一条规则，强调了很多遍还是有人去违反；一个知识点，讲了很多次还是有人错……你火不火？气不气？可是，火有用吗？气解决问题吗？我教你们要学会靠智慧解决问题，而不是用情绪制造新问题，可老师也是人啊也会有情绪啊，那怎么办？所以，我需要在我生气的时候、郁闷的时候、能量低的时候转移注意力，避免一开口就是相互伤害，因为我知道生气没有用，牢骚没有用，批评指责没有用。我就去除草，我就去扫落叶，我就去种花种菜，哪怕大汗淋漓，哪怕腰酸背痛，但我不要把负面情绪传递给你们。我也希望，作为老师我永远是博学、睿智、端庄、优雅、大方的形象，可如果做不到的话，我宁愿你们记住我灰头土脸辛勤劳作的样子，也不愿你们看到我歇斯底里冲你们吼的模样。
校园一隅
希望你们也有一方属于自己的“平复区”，那个地方可以提醒你中学生意味着有理性、有思想，但不意味着叛逆、不讲道理；中学生意味着明白了没有想不想，只有该不该；中学生意味着明白是非黑白，能做出自己判断；中学生意味着有了自己的人生目标，并且为之付出努力。
也愿，新种下的500棵黄金芽，明年新春焕发生机，咱们尽快可以“且将新火试新茶，诗酒趁年华”。
校园晚霞
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