“好学生就该考第一”文中的小璇从一年级开始就当班长，成绩一直名列前茅，读书很努力，也乐于助人，是个好孩子。进入四年级后，有几次考试没得第一，心情就差得不得了，每天给自己过不去，跟自己较劲拼命地看书做练习，这应该是一个追求完美的好胜心特强的孩子。
她的观念中就认为当班长就得考第一，考不了第一，做班长就没有威信。
老师是这样引导她改变固有的观念的：你认为怎样才算一个好班长？为什么首先读书要好？考第二名就不算读书好吗？你的结论是怎么得出来的？然后结合做游戏时的感悟，用实际例子证实历史伟人也不一定都考第一。
接着老师又用神经语言程序学辅导技术中的“定框法”对她进行了心理辅导。“最近困扰你的事是什么？出问题的是你考第一的观念？问题的原因是我以为只有考第一才是好学生。这个问题困扰着我已经一个学期了，因为这个困扰耽误了我好多想做的事都没有做，问题的根源在于我自己，而这个问题也给我造成了痛苦，我的愿望是读书的时候心不要太累，通过老师的疏导，我已经完全解决了自己的问题，走出了心理困惑”这个孩子确实是很优秀的，通过几次谈话就能纠正自己不合理的观念。
“大人的苦恼大同小异，小孩的苦恼千奇百怪”我们不能因为小孩的苦恼太怪，而认为他们幼稚可笑。想一想我们班上的好学生得到老师的关注有多少呢？学习好的乖巧的孩子就没有困惑了吗？关注每一个孩子，让我们无私的大爱陪伴着每一个学生！
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