阳春三月，风恬日暖，千里莺啼，万里春归。
3月30日上午，群英荟萃，齐聚羊山中学，共探2019中招复习新路！
宗泽主任寄语
会议伊始，市教研室副主任、英语教研员宗泽全英致辞，欢迎大家与会并简介会议流程，言辞间，宗主任既对英语教学长期所处的重重困境深表忧虑，又对广大一线英语教师创造性完成教学目标并助推我市英语教学质量稳中前进倍感欣慰，其心悠悠，其情切切，其意拳拳！
随即，研讨会在浉河中学吕冬老师精心准备的复习观摩课中正式拉开帷幕！
吕冬老师开课
齐耳短发，白衣蓝裤，声音略微沙哑，看似别无二致的自我介绍和相互认识后，吕老师自然而然地问道：Can you speak English？毫不迟疑，孩子们纷纷脱口而出：Yes，I can！然而，当吕老师再问：How much English can you speak？班级骤然陷入思索，只见部分学生微红着脸答:A little……趁此，吕老师接连抛出另两个问题：Have you ever talked with a foreigner？What did you say with him or her ？
开课至此，或许你会疑惑：这节课要复习什么？
讲真，当时的我也陷入各种预判……
现在回想：吕老师是极其善于发问的，她问在了自由开放处，问在了自然而然处，却也问在了出其不意处！同时，吕老师又是十分注重创设情境的，通过环环相扣的设疑，孩子们迅速被紧紧地带入到与外国人面对面交流的情境之中，带入到时下热搜谐星沈腾国外点餐遭遇语言障碍的窘境之中……
沈腾西餐店英文点餐受限
此情此景，If you were the waiter，I were Shen Teng，what would you like to say？
随后角色互换，三番口头演绎下来，师生对答顺畅，偶有个别错误，看似无伤大雅，也不便直接打断！
至此，吕老师方才呈现出一段关于点餐的补全对话题目，原来如此！一切顺理成章！
功能话题1--点餐
接下来，应该就是完成题目并核对答案！
然而 ，吕老师却不走寻常路！
她一面请个别孩子到黑板前写下答案，另一面又走到孩子中间来与他们演绎对话，以期还原真实情景！
如此，化笼统为具体，化抽象为形象，化直接讲解为启发渗透，化单方传授为双向互动，原来，教学理念的高度决定着课堂的高度，以及教学行为的效度！
授人以鱼不如授人以渔，新时期的我们除了传统意义上的传正道，授主业，解真惑之外，还必须引导孩子学会学习，及时反思，经常总结……
譬如，吕老师会以沈腾的尴尬现身说法：If Shen Teng could speak English ,he couldn't have such problem．借此良机，再次设疑：If we want to talk with a foreigner ，what should we pay attention to ？顺势引导孩子们及时思考并从中发现总结出补全对话答题线索与技巧，梳理相关功能表达句……
Tip1:
语法正确，语意通顺，合乎逻辑，顺应语境的整句 ！
角色互换 用语不同
完整的表述，方成系统！亦如完整的故事，环环相扣，方能引人入胜！如今，沈腾从西餐店怅然而出后，来到非洲街头，意欲问路，无奈却不知如何开口，万分着急之时，又见吕老师发问：If you are asking the way in a foreign country，what would you say？在引导孩子们粗略回顾后，她呈现了另一段有关问路的补全对话题目：
功能话题2—问路
随后，吕老师又对同一道题目做了细微的标明和更改，明眼的你，发现了吗？
细微之处见精神
我可爱的、粗心的孩子们，是否常有“看似题题会做，下笔处处出错”的烦恼？今天，吕老师就对准了这些易错点，一一击破！
Tip2:
小符号 大启示
为了引导孩子们自行发现第三条解题线索，吕老师不仅播放了一段有关不同语境下一词多义的短视频，而且还拿一“好”字与一男生再次情景演绎，甚至在练习环节为了使孩子们有身临其境之感，不惜爆自己身材的料，天然幽默，自带大气，如一方强大磁场，深深吸引着在座的每一个人……
只为真实语境
功能话题3—体育健身
Tip3：
语言是情景交际的产物
至此，三大功能话题，一段情景短剧，循循而善诱，因势而利导，看似自然实则用心地设疑，率先示范并零距离演绎，吕老师带领着孩子们回归到语言为交际服务的原点上，从大处着眼，细微处着手，化繁为简，化单调为丰富，化平淡为有趣，环环相扣，层层深入，整合创造出一节既扎实高效而又妙趣横生的中招复习观摩课！
完美的句号
致敬！
向所有正在用心教学的人！
风正好扬帆
人间四月，春深似海，愿载着最初的梦想，再次扬帆远航！
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