11月18日参加了输出力学院在厦门举办的《把一个城市变成一所学校》观影活动。电影记录了一群教育工作者们分组和主题前往日本寻找他们可以向城市里学习的对象和素材，并在期限里完成他们的学习所得展示的整个过程。从兴致勃勃出发到意外频发，再到团队矛盾和学习对象不断的变更，从学习内容的迷茫到清晰到传承一条线，让我们在场的每个人都很感动。
我们观影后分组讨论了各自的感受，以下是我们第二组的内容：
1】
我们组有一位在小学担任语文老师的教育系统工作人员，她看完影片后就在考虑如何将这一的“社会化学习”迁移到教育工作中。但是对于小学生这样的年龄层来说，的确又会遇到很多问题，比如主题无法让孩子自己决定，再比如遇到问题了孩子的思维能力和解决问题的能力还不够的时候，老师应该如何干预和帮助。又因为教师数量和孩子数量的悬殊比例，变得无法面面俱到。
这让我想到蒙氏幼儿园的混龄教学，和教育工作者作为“观察员”观察孩子们解决问题的过程等这样的教育方式。但考虑到蒙氏园也是有孩子的人数限制的，毕竟小学1:50的人数的确太难实施观察了。然而我还是反馈了一下我的想法。
这位老师说她其实有打算和高年级的班级做一个混龄联合的实验的，不过对学校来说这样的实验或许过于不确定，所以对方班级老师拒绝了这个请求。
说道下一步行动，老师说她看到影片后觉得很感动也学习了很多。目前她打算把影片中发生冲突解决冲突的过程作为素材回去给孩子们做个分享。让孩子们知道，合作的时候是会发生这样那样的冲突的，然而都是可以解决的。
2】
我们组第二位发言的是一位现在已经退休，有10年中学教师经历的蔡先生。他有13年的美国留学经历，学习了宗教学，接触过6种不同的语言。疫情期间在自学德语，很想去德国继续深入学习希腊语和拉丁语。
这位先生在观影后切入的角度很有意思：
首先，他说几个小组里，有一个小组的翻译姐姐后来成为了他们有力的外援，为他们提供了很大帮助。有一个小组完全没有翻译，是靠手机里的翻译软件进行交流的。这个对比下让他有一个感悟，就是语言是我们了解这个世界的一条通路。如果一个人掌握了2门以上的语言，他就比一般人都多了一条路。换句话说，多一门外语就是多一种人生。
另外一个切入点就是“所有的学习都是认识你自己”。在电影中成员在经历了张力和解决之后也提及了“更了解自己”这个点。
3】
第三位发言人是我，作为一个剧情策划，我看影片的角度是“英雄之旅”。
所谓英雄之旅就是一个故事模型，一个英雄经历召唤，打败心中的恐惧，经历旧我死亡，新我诞生，达到更高的内心层次并回到初始点的故事。然而虽然故事绕了一圈回到了原点，一切却已经不一样了。
英雄之旅
在电影中，几个小组一开始兴致勃勃的出发，等到了目的地才发现和想象的完全不一样。他们出现各种各样的情况，什么翻译没有约到人啊，什么走散了啊，什么起床晚了啊，什么意见不合路线和理念不同……
第一天就有小组发生了严重的组内冲突，并且导致整个共学项目停滞，且这个冲突还有扩大和无法消解的趋势。这个时候，周老师干预了这个冲突最大的小组，引导他们去做基础决策机制的建设。第二天，当其他小组已经上路的时候，这个几乎没有任何收获的小组回到起点从决策机制开始补起，然后在上路共学的时候又爆发了分歧。此时他们选择了用早上讨论的决策机制开始做决定。整个过程圆满平滑的解决了，并且之后还有了很多意外的收获。这些收获支撑他们在最后的共学展示里拿到了自己想要的结果，并且在不断迭代中获得了全场的一致认可。
其他几个小组也分别经历了几个遇到困难、改变自我认知、战胜困难的阶段：最开始遇到挫折、偶然找到方法解决挫折、重新审视自己的需求、 审视所学、审视小组情况，重新出发，最终收获归来，完成PPT和演讲展示。
这些小组每一个组都经历了一个“英雄之旅”圆环。
在电影里，英雄们只经历了一次旅程。然而在电影之外，他们一定经历过无数次的旅程。而未来，他们也还会有更多的旅程要反复经历。如同英雄在不断的接近怪兽潜伏的洞穴中突破自我心中的恐惧，在重构自我认知后战胜怪兽，并最终获得成长。
将这一点迁移到我们自己身上就是，我们需要思考：我们该如何去发掘自己的英雄之旅？如何去走好自己的英雄之旅？
4】
我们小组有一位项目管理人，她说她是从一个项目的策划、执行、落地、产生什么产出这些角度来看电影的。她发现规则的作用比我们想象的要多的多，有了规则，就会将张力变成idea，而不是破坏力量。
她一生有三个重要的城市，出生的南平、大学的青岛、现在定居的厦门。在大学的时候，当别的女生去逛商场的时候，她就喜欢一个人去逛菜市场，去观察人们怎么说话，买卖些什么，如何达成deal，这个过程让她乐趣无穷。
既然获得收获不一定要去高大上的商场，在菜市场就可以。那么要做社会化学习也不一定要去伦敦、纽约、巴塞罗那……北上广深，西藏拉萨那些看起来高大上的地方和城市。在我们身边就有我们足够的学习地方。
因为“生活就是学习的道场”。
我们组最后一位小伙伴是英语系毕业的，毕业就当了老师。后来她出于热爱辞职学习戏剧，并开始考虑戏剧和教育的结合。但可惜因为时间原因，还没有说完我们就中断了讨论。
希望小姐姐看见后联系我，我们继续接着讨论完~❥
补充：小姐姐自述——
看完整个影片，跟大家一样，印象最深刻的还是围绕着“张力”。刚开始看的时候我是抱着看故事，看一个成长类综艺节目来看的，所以当看到缘分组开始发生张力问题的时候，我的心里就开始期待他们像所有影视剧一样后面逆袭的故事。当然后来也是跟着我的期待一样的发生了，他们的故事是比较戏剧化的。但是我却开始把自己带入思考了。
在我们平时生活中，其实不缺乏张力，但并不是所有的故事都能像他们一样充满戏剧性，有些人可能选择妥协来回避张力，有些人可能选择放弃来绕过张力，因为我们往往缺少了一个像影片中那样为我们指点的人，这时候其实我们就需要靠自己发现，解决。所以像类似的学习就很必要，相信看完影片后，当我们再次遇到类似的事情，我们就会先思考，然后寻找解决办法，或者更好的是我们也可以提前预想到，先提前制定了规则。
另一个点，就是复盘，他们每天晚上都会复盘，这也是他们最喜欢的而且最有收获的环节。我觉得这个环节非常的重要，同理在我们生活中，每天晚上睡觉前可以给自己一天的生活进行复个盘，然后制定第二天的计划，这样不仅可以对我们当天的事物做个总结，同时也可以分析有哪些做到位哪些需要改进的。这边推荐一个思维工具---《思维导图》，这个工具对于我们进行复盘，总结，规划很有帮助。
思考：这样的实践是否同样适用于现在的中小学生，类似我们平时见的寒暑假的各种营，给他们制定一个终极目标，而提供各种不一样的主题选择，他们在过程中也会遇到各种张力，而这时作为带教老师，他们所扮演的就是帮助他们，引导他们的角色。
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