周末在家，陪同孩子完成作业，我在客厅做自己的事情，看到孩子有些不想写作业，我就发出了提醒，孩子却不以为然，说“我都安排好了：我休息一会儿，然后五点再写一页练习册就完成作业了。”我心里还暗自高兴，一年级就对自己的事情心里有数了，真是孺子可教也。而这种美好的错觉很快被现实打破。
楼下好朋友叫她一起玩，孩子一个激灵，隔窗喊到：等我十分钟。于是开始加快速度，最后一道题成了绊脚石，顿时急得不行。于是就各种吼：这题有毛病吧，这么难。然后听到捶桌子、胡乱画、各种抱怨之声此起彼伏。而我静静等待不敢贸然行动，让子弹飞一会儿，让她在自己的情绪里待一会儿，看看她会怎样处理。这时听到孩子出来对我各种情绪发泄，我都只是静静回应，哦，啊之类的，然后这时她就炸了，对我开始抱怨，我说你是需要我帮忙么？孩子不耐烦的说，那你说呢！我作业都写不完了。咋下去玩么！（刚好楼下好朋友的催促生浇了一把油）。闺女彻底慌了，对我又是一通埋怨，如果是以前我决不能忍，而现在我把孩子当成我的一面镜子，每当对她回应升出的情绪、对话我都会觉察一番：为何我会这样回应？为何明明知道有更恰当的话而我说不出来，反而被情绪主导着往坏的方向走？
此时此刻我按耐住内心的“狂野”，问她：你是不是急着下去玩，作业写不完着急？你是需要我的帮助？闺女像泄了气的气球，一下子被我点中了。说：你看我这样子不就是让你帮忙么？我接着告诉她：作业是你的事，如果需要帮忙，请明确的告诉我，而不是用哭闹，你一哭闹埋怨我心里会很难受，我没做错事平白无故被指责不舒服。需要帮助请明确告诉我你需要我做什么好么？
风浪过后的平静总是很美好，于是一起看了下题完成了作业，过程中她也发现其实不是题难，而是自己一着急大脑就不听话，所以总结以后提前安排好作业，做完再安心的玩。
总结：
1.孩子有情绪很正常，家长要能托住孩子的情绪
2.即使这次跟孩子讲了也不敢保证她以后就能做好，要一次次的经历体验错误然后一次次的矫正，所以要有思想准备。不要想着一劳永逸，说那些“我都跟你说了多少次了还记不住”的话。
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