五、为什么放在这个单元、这个位置？（单元目标，编者意图）
经过九年级上册小说单元的学习，在梳理小说情节、把握人物形象的基础上，理解小说的主题及其社会意义，并进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。
（1）理情节，赏语言，析人物，明主题。
（2）学习刻画人物的方法，通过比较阅读体会不同风格的小说写人手法的异同。
（3）有意识地拓宽小说鉴赏的广度，加深小说鉴赏的深度，拓展阅读的范围。
六、最能体现文章特色的重要语段或句子是哪几个？（教学聚焦）
一个独特的人，矛盾的存在着：穿长衫而站着喝酒；以读书人自居，但又被侮辱和损害；竭力争辩维护清白，但又偷书；穷困潦倒，但又善良、有爱心；使人快活，但又可有可无；哀其不幸，但又怒其不争。
一群冷漠的看客，“笑”与“被笑”的悲哀。
前后的比读，“变”与“不变”的罪源。
七、思考当下为什么要教这篇课文？（教学价值）
语文要素与人文主题融合共生，小说的文学性和思想性具有重要的语文教学价值。
语文要素：学习小说刻画人物的方法。
人文主题：鲁迅先生将我们民族的劣根性赤裸呈现。一为警醒，让我们远离麻木，远离愚昧，拒绝看客。二为唤醒，以文章为武器呼唤我们这个民族的觉醒。
八、学生自己能读懂的和不能读懂的可能是什么？（学情预判）
九年级学生已经具备阅读小说的基本能力，能够概括小说的主要情节，初步感知孔乙己的人物形象，初步欣赏小说精彩的语言和细节描写。在文字疏通、情节理解、技法学习上难度不大，对于涉世未深的初中生来说，要理解本文的社会意义可能有一些困难，需要引领和指导。
九、教材提供了怎样的助学资源？（教学资源）
研读相关文本解读资料，教学参考用书，名家课例
十、它与本单元（教材）其他文章（同类文章）的异同点？（群文思考）
1.看客的众生相：《示众》《药》里的看客与《孔乙己》中的看客共同特征是什么，深度思考鲁迅写形形色色的看客，主要想表达的意愿。
2.社会环境的建构：《变色龙》与《孔乙己》都很重视社会环境的描写，《孔乙己》所展现的社会环境是由咸亨酒店中的众酒客构成的，《变色龙》的社会环境则是有木柴厂门口看热闹的人群构成的。两篇文章中的群体形象构成了核心人物所处的社会环境，具有明显的时代特点，映照当时的社会背景。思考体会社会环境在文本解读中发挥着多重作用。
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