人类是一种地域性的动物，并经常自我设限。我们总喜欢设定在什么场合做些什么样的事，而大部分人也都习以为常地遵循着这一原则。而我恰好也属于这大部分人的其中一员。
我乐意去创新，乐意去专研教学上的东西，但是对于网络的学习，我总是把他设定在偶尔对自我的一种充电，不过这种充电估计也因为环境的影响，属于三天晒网两天打鱼的状态。
最早遇见互加，对它没有一个系统准确的概念和认识，就是觉得打开电脑，让孩子看看。没有过多的去深入了解，总觉得它好像会“耽误”我的主课，占用我宝贵的上课时间。乃至于互加走进我学校将近半年多，我都没很好的去了解它。直到学校管理人员把学校互加做得在我们县里有点名气了，身边几位老师发生了改变……我才意识到它的魅力。
出于对互加还不是很好的了解，我开始和孩子们选择了《彩虹花晨读》，显然我太低估了它。第一堂课，就让我措手不及，本以为就是打开班班通，让孩子跟着助学老师就可以了。没想到，一定不是这么回事，自己慌了神，孩子一脸懵。我顿时羞愧了，本以为像打开电视看动画片那样简单，却殊不知我的认识上就错了，让孩子跟着助学老师没错，但是如何去维护现场，如何让孩子去认识彩虹花，如何让孩子爱上这些小诗……一系列的问题摆在了我面前。
而更让我措手不及的，还属于第一次打卡，没想太多，就觉得写点东西应该也就能拿个优秀打卡。评分一来，一看四分。而看看身边几位老师每次都是精选。这完全不符合我的个性，既然做了，我就要做到最好，没有理由的。
为此，第一次彩虹花课下来，我进行了深刻的反思，我要如何带孩子上好这二十分钟的课，我应该做什么，我应该让我的孩子们做什么？我应该让我的孩子学到什么……反思过后，我马上带着孩子们去了解互加，并且告诉他们我们选的彩虹花是很棒的很有趣一门课……而对于自己，更是不再打没有准备的仗，每次课自己提前先了解，提前为孩子们准备好相应的动作配上诗歌，把上彩虹花课的老师的打卡上上下下翻了个遍……
终于，我的孩子们从此爱上了彩虹花，从二年级我们有了彩虹花组合，这些孩子的画画得到很大的提高，班上的孩子更是能把每次小诗歌摘录到自己的小笔记本，更让我深感欣慰的是，我们的孩子无论是从二年级的写话还是现在三年级的写作都因为彩虹花得到了很大的提高……我想这就是互加的魅力，网络的魅力，更是自我思维打破的认识……
而当互加这个学期，作为自己分管工作时，我对它想法有了更多的想法，如何去调动全镇老师的积极性，如何让老师们真正去认识互加，爱上互加，这些都是我一直努力在做的，
而N师学院的参加，完全是出于抱着我先来学习，先来探探路，学到好的，我得跟我们的老师分享的心态。作为学校互加工作的管理人员，我有责任更有义务为我们的老师，提供更多的学习机会。县里刚发出通知，我首先就是学校第一个报名的，一开始不图别的，我就图N师，从这个名字我就能知道，会遇见很大大咖，会遇见很多优秀的人……果然，第一次的开学典礼，就让我耳目一新，从几位老师的分享中，我感受到了他们学习的心态和热情。而从吴虹校长的解读中，我深刻认识到了我们这个团体接下来将能享用到教学上的“饕餮盛宴”……
来到N师，我以一名学生的身份，一定做到好好听课，好好学习。我坚信和优秀的人在一起，会变得更优秀。
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