1
“超超老师好！”
刚到教室门口，一帮孩子大声喊着，声音里含着热情，含着喜悦。
“早上好哇！我的小可爱们！”我大声回应着，“奇怪，你们怎么不来抱抱我？”
“你说的疫情期间只能隔空抱。”
“现在其实可以拥抱一下了！”
“你说的最喜欢我们认真读书的样子，我们先读书吧！”
“你们好了解我啊！那我倒是要看看，寒假回来，你们是长大了，还是长小了，还是原地踏步走？”
唉，好想念疫情前的开学，一群小可爱朝着我飞迸而来，抱的抱，拉的拉，叽叽喳喳，像一群快活的小鸟。好吧，这帮小家伙长大了，表达感情也不那么直接了。
教室里响起了朗朗读书声，那声音真的是天底下最美的声音。我用手机录了一小段，准备后面让他们自己欣赏第一天的表现。
2
一切井然有序，仿佛不是开学第一天。原计划跟他们聊一聊课堂常规再上课，换成了直接上语文课。
今年的开学第一课，我决定不用语文书。
（1）“牛年到了，我们一起来聊一聊牛的话题。”我出示了课题：牛年说牛。
“大家说一说，你知道哪些关于牛的古诗？”
“袁枚。”一个孩子站起来说。
“你说什么哦？”另一个孩子大声问。
那个孩子脸“刷”地一下红了，慌忙低下头，两手不自然地去拉衣角。
“孩子们，一个高级的倾听者，不光能听出别人说了什么，还能听到别人想说却没有表达出来的东西。我们来想一想，袁枚写的《所见》里的诗句是“牧童骑黄牛”，这首古诗是不是关于牛的诗啊？”
“是的！”
“你是那样想的吗？”
孩子抬起头，使劲点头。
“她第一个想出了关于牛的古诗，反应真快！掌声送给她。”
掌声中，孩子的眼睛重新亮起来。
（2）孩子们又背诵了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”
我出示了臧克家的诗歌《老黄牛》，跟他们分享了老黄牛的精神和“不待扬鞭自奋蹄”的含义。孩子们听得津津有味。
又读鲁迅的《自嘲》，直接挑出名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，了解“孺子牛”的本意和引申义。
接着出示了深圳“拓荒牛”的照片，好几个孩子举手说他们去看过。请他们分享对“拓荒牛”的理解。虽然有些难度，孩子们能够了解大概的意思。
出示关于“三牛精神”的那段话，让他们自己提取信息，说说自己知道了什么。孩子们提取信息的能力不错。
“你们怎么样，中国未来就是什么样。你们强大，则中国强大。你们要为自己而学，也要敢于担当你们的社会责任哦！”
我以为他们可能听不懂，可是他们那闪亮的眼神和庄重的表情告诉我：他们懂了。
（3）请他们说一说关于牛的成语。这一回难不倒他们：牛气冲天、九牛一毛、九牛二虎……
“牛年大吉！”一个孩子声音挺大。所有人都看向他。
“大吉，我们所有人在牛年都有大吉大利。这个词是送祝福的四字词语，不算成语哈。”
“‘扭转乾坤’算不算成语？”
“这个词本身是成语。不过它不是直接跟牛有关，是利用牛的谐音送祝福。你们能从生活中积累词汇，很会学习哦！”
我出示了“汗牛充栋、牛角挂书、 茧丝牛毛、 壮气吞牛 、目无全牛”让他们猜意思，最后反馈他们的猜想，了解这几个词的意思：
汗牛充栋形容书很多。
牛角挂书形容读书非常勤奋。
茧丝牛毛形容功夫细密。
壮气吞牛形容气势雄壮远大。
目无全牛形容技艺熟练精湛。
（4）出示关于牛的歇后语。孩子们一边读一边笑。看来歇后语时孩子们的学习兴趣点，以后还可以拓展。
（5）出示最后一个要求：牛年许愿
现场静悄悄。所有孩子都双手合十，闭上眼睛虔诚地喃喃自语。我本来想笑，孩子们的纯真打动了我。我也学着他们许下了心愿。
下课后，本来想去询问孩子们许了什么愿望，又打消了这个念头。这样的愿望本身就是恨私密的事情，我们要尊重他们的私密，不要因为自己的好奇，让那些不愿意表达出来的孩子为难，让孩子们带着自己的愿望前行，何尝不是一种美好。
3
“香不香？”
“香！”
“脆不脆？”
“脆！”
“爱不爱？”
“爱！”
“就像老师爱你们一样爱，对吧？”
教室里响起笑声。
“为什么今年不给你们送书，反而送饼干呢？”
“老师想我们身体好！”
“是的。以前送你们书，是想告诉你们，人是吃饭长大的，也是读书长大的。现在送你们吃的，是因为你们爱上了书，不要忘记，身体是本钱，要把身体锻炼得棒棒的。”
“超超老师，我们超级爱你哦！”这情话说得！
开学第一天，就带着美好前行！
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