中文的阅读，上一篇写了一下，孩子给了我惊喜，今天又仔细想了想，最重要的一个原因就是，上学了，识字了，课本上的字会认会写，解码了部分文字，迁移到了课外阅读中来，重复巩固认识的字，带动认识更多的字，形成了正向循环。只不过这一年了，过程是被动接受的，结果是好的。
目前状态，带拼音的章节书可以朗读；自己看的更多的是漫画书，我问过他读里面的配字吗，陈小冠说读；不带拼音的桥梁书《西顿动物记》，我带读，偶尔让他读一段，他自己看过没有读的章节，内容能给我大概讲一讲，但是我我还没有“逼”孩子自己读不带拼音的章节书，我知道不用着急了，只是一个时间过程。
中文阅读松口气。
英文阅读，一直迷茫。
为什么中文的不迷茫？也许是我走的太快了？英语教学改革再改，还是觉得他们这一代普通如我们的孩子，还是实验品。想增大孩子英语学习成功的几率，所以焦虑。
今天读《美国学生阅读技能训练》，读到：我们必须接纳孩子的现状，充分了解他们，并给他们适当的支持和挑战来帮助他们成长。看来需要老师来教才行！
661 英语阅读调整
看到单词解码的策略时，我知道我有多为难陈小冠了，解码单词对他来说不亚于人类登上月球。从这个角度来说，孩子现状做到的，真是不容易。
661 英语阅读调整
Ben老师的课很好，练习孩子几乎都能自己完成，个别的不会也是由于单词量不足。
作出调整就是坚持背单词！
661 英语阅读调整
树立一个目标就是想考ket
661 英语阅读调整
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