儿童在“工作”中成长

      在蒙台梭利教育中，“工作”是一个重要而特殊的词汇，它出现在儿童教育活动中，也让初次接触蒙氏的家长和老师感到困惑，什么是儿童的“工作”？为什么将它与普通的儿童游戏区别开来？它对孩子的成长有何重要意义？它与通常我们所说的成人的工作有什么不同？

      什么是儿童的工作？

      蒙台梭利认为，儿童的各种活动对成长的意义是不同的，儿童“工作”概念的提出，是为了区别于一般性的儿童游戏。

      蒙台梭利将简单玩耍、娱乐性的活动称之为“游戏”，在游戏活动中，儿童可能会很快乐、很兴奋，但这种快乐在游戏结束时也会随之消失，它不具备持久性和自我挑战性。而蒙台梭利所指的“儿童工作”，则往往具有一定的挑战性和难度。儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力，在完成工作之后，儿童会表现出明显的愉悦和满足感。这类活动还具有很好的延伸性，在达到一定的阶段目标之后，儿童会在工作中发现和设定新的目标，从而进入新的成长阶段，呈现出螺旋式上升的特征。

      蒙台梭利教育中的“工作”与“游戏”，其含义与我们通常所言并不相同，与所提倡的儿童应当在游戏中学习，并不矛盾。

      工作对儿童成长的意义。

      蒙台梭利认为，游戏会把儿童引向不切实际的幻想，不可能培养儿童的严肃、认真、准确、求实的责任感和严谨遵守纪律的行为习惯，只有“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，才能培养儿童多方面的能力，促进儿童心理的全面发展。

      儿童身心的发展是通过“工作”而不是游戏来完成的。她通过对儿童的观察和研究发现，儿童在“工作”中有一种对秩序的爱好与追求，他们要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助，他们在工作中要求自由的选择工作材料，自由的确定工作时间，他们在工作中非常投入，专心致志，他们对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍的反复进行，直至完成内在的工作周期。我们认为做自己喜欢的事情，达成自己设定的目标，体验成就感和价值感，是“工作”给孩子带来的最好的礼物，这份礼物源于孩子的内心，它要远远胜过于来自外界的称赞与奖励。

      儿童的工作与成人有何不同？

      如果我们认真观察一个孩子工作的情景，会完全为之着迷，对于自己选择的某项工作，孩子们会全心投入其中，比如用积木搭建做建筑，比如画一幅画，比如不厌其烦的串珠子，比如在小伙伴面前执着的扮演一只恐龙，比如把一组餐具擦干净，在这些成人看来，不全是有趣的，甚至是有点单调的、枯燥的“工作”当中，孩子们表现出很多令人惊异的特点，不仅仅是其表现出来的专注力远超出我们的预期，而且我们能感受到他们的自信、从容、安静和有条不紊，这令人印象深刻，与此形成鲜明对比的是，在另外一些不适宜的活动中，我们看到孩子的不安、焦虑、浮躁与低效，而这些活动往往是成人安排的。

      对比成人与儿童工作的不同是一件有意思的事情：

成人的工作，最通常意义上，是为了生存和获得报酬。

儿童的工作，是出于内心的需要。

成人的工作，追求的是结果。

儿童的工作，享受的是过程。

成人的工作不完全有选择权。

儿童的工作由自己决定。

成人的工作是被动完成任务。

儿童的工作是主动迎接挑战。

成人的工作，往往伴随压力和焦虑。

儿童的工作往往伴随愉悦和安定。