现在很多学校在创建“书香校园”，这说明越来越多的学校重视读书了，因此，很多教师也不得不面对写读后记的事情。写读书笔记，不是独立于读书之外的事情，它应该是教师全部知识、经验、思想、语言能力综合运用后的总输出。想要写好读后记，首先必须得把读书的问题解决好。教师应该对读书做出规划，有目标地读书，告别无明确目的、无选择、随性的阅读。
吴松超老师在《给教师的68条写作建议》第七章《写读后记》中，明确提出了教师读书规划的五个方向。
第一个方向是“解读教材”
大家知道，把课上好，吸引学生，是教师的第一责任。吴老师说，让学生在学习知识的同时，脑洞大开，自己想去探究一些问题，在好奇心、求知欲的驱使下，自己查找一些信息、读一些书，这是一个教师应该具备的教学能力。但是吴老师在采访和调研中小学校，旁听集体备课时，却很少听到教师说备这节课自己读了哪些书，要给学生推荐什么书。几乎所有的学校在以高效课堂为核心的改革中的成果，都是拿出“导学案”，可导学案里几乎全是习题。这让人无法相信我们的教育已经逃脱应试的桎梏
吴老师建议每个学期开学前，教师都可以从“教材解读”和“教学设计”出发，自己做一个读书规划——背景知识、知识拓展和应用、学生可能会感兴趣的话题等，以此列一份书单。
围绕教材和教学设计来读书，一定能带来教学品质的改善，更好地促进学生发展，同时对教师自己的成长也善莫大焉。
第二个方向是“构建自己的好课堂”
课堂是教师的立身之处，教师一定要去研究课堂，在教学上有所探索，形成自己的课堂教学主见、风格。如果教师对读书没有兴趣，必定会失去深入系统研究课堂的机会。
教师要构建好自己的课堂，除了实践就是学习，其中包括读书要围绕课堂做读书规划。读书能够让你对课堂有一个深入的认识，甚至支撑起你的教育信念。边实践，边读书，这是教师提升教学能力最高效的方法。
第三个方向是“形成教育信念”
想成为一个成功的教师、幸福的教师，必须研究教育，让自己对教育的一些基本问题、根本性问题有深入的学习、思考，这会推动教师对教育形成自己的一些认知、见解，建构自己的教育认知系统，精熟学科知识和教学技能，树立职业精神和操守。这种研究必须借助外来智慧，打破自己以前对于教育的认知，重建教育职业观，它最重要的途径就是读书，读一些教育经典书。这些书能够让我们探寻的教育的精髓，给我们的精神以力量，激发我们的使命感。
第四个方向是“做足教学的战略储备”
要有意识的开阔自己的视野，增长自己的见识。视野开阔、见多识广，才能成为好老师，古今中外，莫不如是，这也是教师专业发展的需要。作为教师，如果没有丰富的阅历，没有广泛的兴趣，很难让学生的生命在你的课堂上自由舒展。此外，教师在阅读教育经典打下根基之后，仍要博览群书——读得多了，各类知识沟通互联，融会贯通，必将带来视野的开阔、思想的解放，这对教学工作的影响是难以估量的。
第五个方向就是“赢得学生”
赢得学生，一是能与学生融洽相处，有不错的师生关系；二是能带给学生好教育、受益终身的教育，赢得学生的尊敬之心。赢得学生的前提是研究学生，研究学生需要理念，更需要方法与工具。
吴老师举了钟杰老师和魏智渊老师以有规划的读书赢得学生的例子。
这两位老师都是针对教育中的问题，大量的阅读相关的书籍，边读边实践，获得了很好的教学效果，建立了平等融洽的师生关系。
教师多读书学习，才能够让自己的教育教学更专业、更智慧，赢得学生概率更大。
有规划的阅读能大大激活思维的活跃度与开放度，教师提出问题、探究问题的意识会强化；在同一主题但视角各异的对比、参照阅读中，信息的甄别和提取能力会增强。
教师能有规划地阅读，一定是大有裨益的。
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