游戏与成长

      一直以来，我怀揣着可以让孩子们健康成长的梦想，尝试各种方法，来探索儿童的成长之路。

      可一直困惑着我的，是我们怎样去评判一个孩子健康与否？

      我们可以轻易地断言，一个孩子在某方面“表现突出”或者“缺陷”就是健康或是不健康吗？

      我们又应该怎样去“教育”我们的孩子，可以使他们更“健康”地成长？

      这些问题一直困惑着我。我试图去从自己的成长过程和经验中找到答案。

      回想过去，我们大多在三岁前是“无记忆”的，而真正让我们记忆深刻的事情，现在想想也不过就是一些片段罢了。那么，这些“片段”对我们帮助孩子成长的意义是什么？又起到了什么作用？

      在得到答案之前，不妨让我们回忆一下，留在我们左脑中的“片段”到底是什么？

      从滑梯上掉下来，鼻子流血；小提琴专修的幼儿园与两只老虎的拉奏；幼儿园吃不饱饭；老师冤枉我浪费水果.....这些是我七岁前的回忆了。

      有过好的回忆吗？当然有，美丽的大院，童年的小伙伴，一次次探险，还有游戏。

      可能，正是由于过去的年代中，安全的环境可以让我们“疯跑”，而“疯跑”，让我们学会了人的各种“素质”，并打开了我们的一些感官。

      比如：鸭子过河、骑马打仗、玻璃球、跳皮筋、捉迷藏、跳房子......

跳房子 骑马打仗 捉迷藏

      那么，这些游戏对我们的成长有作用么？又起到了什么作用？

      如果我们的成长是因为游戏的陪伴，那么这些游戏是怎样帮助我们在儿童时期健康成长的？

      游戏又是如何帮助打开了我们的感官？

      这些被打开的感官对我们成年后的意义何在呢？

      一个机缘巧合的邂逅，我遇到了波特曼空间运动和我的马丁老师。杭州之行，开启了我对于教育的修行之路！

马丁老师

导师简介：马丁·贝克

他是波特曼国际运动创办者之一，并是这一领域的资深导师。他和他的教学团队在欧洲培育了一大批专业体育老师和体育教练。

1976年从英国诺丁汉大学体育教育专业毕业。

1976-1980年期间，非洲莱索托任教户外运动教育。

1980-1985期间，在世界联合大学任教体育教育，在欧洲和其他国家创办师训课程并任教。

1990年在英国有80多年历史的迈克荷华德福学校开创了波特曼运动课程。并在校和1-12年级孩子们一起工作了30年，教育经验相当丰富。

波特曼空间运动

      波特曼通过大量的游戏、玩耍、体操、协调练习和体育运动支持到孩子身、心、灵合一成长。

      这份运动大纲遵循、提高并强化孩子在不同发展阶段的意识。

空间运动与游戏 球类游戏与球类运动 波特曼体操

      这次相遇，我是本着对运动和孩子的教育双重心理来参加的。13年的竞技体育之路，使我极其渴望通过运动，可以帮助孩子在身体上的成长。

      “玩”，才可以让精神最大限度地进入我们所做的事情，才可以帮助到孩子童年的时光。

      这次课程是“意外”的“命运”，对我却是真正的“礼物”。

      接下来的一周，我将展示部分的课程，来描述游戏和孩子成长的关联。并希望以此，来启发大家对于儿童成长的一些思考。