10月28日上机器人课，你说这次没有得分，我问你为什么，你说你做完自己的程序和结构后，和别的小朋友斗赛，被老师认为扰乱课堂纪律。
后来我随口问老师怎么回事，老师如你所言。老师还说你做的挺快，她本来想让你再多学个程序，可是你总是拒绝。还说如果你愿意再多学一点的话，按你现在做课堂作业的速度，你其实是有时间的。如果你愿意，完全可以增加进高级结构的一些内容。
我当然愿意相信老师，因为我们不止一次的强调过：做事情最重要的是又快又好。你大概是学到了这一点，因为有时候你告诉我自己考试时很快做完有时候成绩还不错，你告诉我你饭都吃完了但其他同学还没有开始。儿子，其实我从你的成绩上和作业的情况来看，可能很快，但还是不够好。
如果你不服气，那么，我们打住，问你另一个问题：你空余下来的时间用来做什么？
你这个时候往往会说：“做我喜欢的事情啊！”
然后，我就会问你：“你喜欢机器人课吗？”
“当然喜欢！”你总是毫不犹豫的说。
可是，我对你产生了怀疑。逻辑很清晰：你喜欢机器人，你做的很快也很好（你的感觉），你空余了时间，有继续学习机器人课程的机会，但你没有选择学习而是用空余的时间打闹玩耍。
我们往往会有这种情况：上课的内容我都懂了，老师还在讲；试卷半个小时完成了，还有半个小时下课；和别人约去某个地方十分钟就到了，坐在那里等半天......
这样符合了我们做事的要求----又快又好了吗？
我认为，是的但还不够，特别是时间的范围被固定下来，我们很难影响的时候，比如课堂时间。那么用剩下的时间我们还可以做什么？
去预习后面的课程？NO；去复习前面的内容？NO；上语文课学习数学？NO......因为这都不是应该在课堂上做的事。
上次我们谈这些话题，我认为，上课内容懂了，可以观察学习老师是如何讲述：动作、语气、互动等等。如果换自己当老师该怎么讲大家才明白。
就像我们工作，一件事情做完了，看起来还不错，在下一个事前之前，这些时间做什么？
可以做的事情很多，我觉得最先需要考虑的是如果是要自己做个报告讲述出来，如何做可以更好。
当然有很多好的方式来利用时间，可以根据增强你的兴趣和弥补不足考虑，也可以扩展事情本身面临的其他情形需要的能力，甚至可以玩放松一下。但，用多出的时间破坏纪律肆无忌惮的玩耍绝不是好的选择。
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