进入大复习，有总手忙脚乱的感觉，平时用心备课，抓重点，查资料，力争让孩子们记住各类题型理解并解题方法，真到复习，还是感觉哪儿哪儿都需要我再讲讲。
今天，重点复习六上语文教材中的5次小练笔，有三个成绩差的孩子没带资料，我便给他们布置读1—8单元的交流平台，我想着各读各的又会失去兴趣，于是，我把三个孩子喊到一起，告诉他们：“你们三个基础都不差，轮流做小老师，领着另外的两个同学读。”
三个孩子刚开始有些放不开，我不时地蹲下听他们读，适时表扬两句，三个人的声音逐渐大起来，看着三个孩子由羞涩到大方领读，我在反思：教学中不是有满腔热血，满怀激情就可以的，不是严格要求就能使学生完全掌握学习内容的，要的还是给不同程度的孩子不同的任务，蹲下去，和孩子平等对话！
原音字母太孤单，一定会把词根的首辅音字母双写给自己作伴。 感觉原音字母霸道的可爱。
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本文标题：复习小记
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