“老师，我不会。”他又重复了一遍:“我不会写作文。”
一下课，那个男孩子就上来抛出这句话。我一听，有点愣住，一时不知怎么回应他。我的脑袋在快速运转，该跟他说点什么好。
“不会……是怎么个不会呢？”我想了想，又问:“接触过跟传统文化有关的事物没？书法、绘画、饮茶……比如有练过字吗，正楷字？”
“写过一下，但是就那样写，没有感受。”
“没有感受？那周末喊你父母带你去体验一下跟传统文化有关的事物。比如我们当地的茶泡等。不要总沉浸在应试的做题中，多去体验一下生活，增加一点感受。”
我在想，做一件事情，怎么会没有感受呢？
“周末都没有空，周五晚上要忙xxx，周六周日早上要忙xxx，下午要忙xxx，晚上人家又关门。”
他语气里好像带着一股“气”，很生硬地回答，接着又补充道:“我唯一接触过的是，螺蛳粉。”
“螺蛳粉，那会做吗？”
“不会，只会吃。”
这小孩，是想跟我杠啊，还是咋滴。上个学期，语文都有进步的呢，这个学期是怎么了。
“上周讲析的时候，让记一些例子，记了没？”我用手机找出上周需记的笔记处，指给他看，试图让他能找一个稍微有点体验有点熟悉的传统事物。“……饺子，做过饺子吗？”
“……做过。”
“那写做饺子吧。饺子也是我们的传统饮食文化。”
——
周六晚，他爸爸打来一个电话，想了解他这段时间在校的语文学习情况。我如实反馈了他近期的语文学习情况，并提到这周上语文课他一心二用写数学题，还提到周末请家长带小孩多出去走走，体验一下生活，增加一些生活的感受。
但他爸爸说:“有时出去散步，他也只是跟着在一旁走，走着走着，他觉得无聊，想回家。但回家他也是看电视。”
我想，确实，电视是要比散步精彩。如果只是单纯散步、走走，不聊聊除了学习以外的事情，只是“散步”确实很无聊。
做喜欢做的事情，会觉得无聊吗？不会的。不喜欢才会觉得无聊。比如上语文课，因为不喜欢，所以觉得无聊，所以不想听，所以我选择做我喜欢做的事情——写数学题。
其实，这也是可以理解的。就像开会时，因为不喜欢听领导的发言，或者觉得可听可不听的，所以很多人会在底下逛淘宝、上拼多多、刷短视频等，或者改作业。包括我，也是如此。
所以，在语文课上写数学题，这也是可以理解的行为。
但也说明，我的语文课，确实不吸引人，或者并没有调动他们的积极思考。语文课的设计应该像一条透明的丝线，牵引他们，让他们专注在语文的课堂学习中。这是我需要反思和改进的地方。
其实，“我不会”这三个字也暗含了一种拒绝。拒绝成长，拒绝改变。很多东西，我们不是一开始就会的，不会但可以学，这是一种成长的思维方式。所以，应该换一句表达:“我不懂怎么写，还没理解，也没有什么思路，您可以教教我吗/指导指导一下我吗？”
语言柔和一点，态度谦虚一点，成长的进步空间才能更好一点。
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