生日已过，早上却收到了孩子的生日礼物，是一幅树叶画——好有心的孩子，好有心的妈妈！想想自己也当家长第三个年头，何曾这么细心地抓住过这样的教育契机？
周五的时候，又在地上发现了好几个“流浪书包”——小主人不会整理东西，只得委屈书包在地上趴着。抽晨间活动的时间，给孩子用“情境表演”的方式，借了孩子的书包，表演了书包塞不进时小主人的苦恼和本子乱塞后难受的叫喊声，然后演示了怎样根据日课表带书本，如何做课前准备。我又借题发挥，把孩子扔在书柜旁的衣服折叠好，告诉孩子这样才不凌乱。孩子们乐呵呵地看着，好像明白了不少。周日，我开始给家长发周一的课程表（当然很多孩子已经抄了日课表，权当是个提醒吧。），提醒孩子准备好学习用品。我跟孩子约定，老师发一周的提醒短信，小朋友之后要自己整理物品。今天在学校，发现孩子的书包扁了不少，于是开玩笑说：“哎呀，某某小朋友的书包减肥过了。”下课扔地上的书包还真不见了踪影，只有一个书包还竖在桌面上。上午第三节回班上课，看到书柜旁已经叠了五六件衣服，都像模像样地叠着，还有一个孩子，正走过来放衣服。只见她两手托着叠好的衣服，小心地放在同学的衣服上面。哈哈，看来我的"情景表演"起作用了。
今天在错误的时间做了一件错误的事情。上午的语文课做了一张自测题，赶在放学前批改完毕，选择在作业整理课讲评试卷。孩子明显心不在焉——一是由于学了一天，已经疲倦不堪；二是五分之四的孩子只做错了一两处，还包括得满分的，却让他们跟着全体孩子再进行复习，这完全不符合孩子的年龄特点和认知规律。我可以选择明天早上分批订正——错一两处的发下去自己订正，发动得满分的孩子可以去教一教；另外那几个错的多的孩子，可以集中起来进行辅导，应该在十分钟左右结束，再收回来检查。这样就提高了效率，也更有针对性强。这样事倍功半的行为，实在不值！
明天早上继续认读生字。儿子说英语课玩过一个炸弹游戏——把某个单词定为炸弹，孩子在读的时候，遇到这个单词就得趴在桌上躲避，一旦读出这个单词，就相当于引爆炸弹——砰，炸了！好玩！明天也要到班里去试一试！
11月4日
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