133.该懒则懒

133.该懒则懒

刚带上三年级孩子那会儿，遇到不认识的字，他们总爱跑到我跟前问：“老师，这是个什么字？”“老师，这个字怎么念？”开始，我还告诉他们，结果问的人越来越多。我想，这样下去可不行，因为二年级时他们就已经学会查字典了，也就是说孩子们已经有能力解决这些“拦路虎”，但觉得问老师更便捷，所以都懒得查字典。这种现状必须得改变！于是，我先了解了一下有多少孩子拿字典，然后又要求没拿的孩子第二天一定要带上，并把这要求发到家长群，同时要求小组长检查、督促。

工具书准备好了，我提出要求：不会的字自己查字典解决。要求归要求，遇到不认识的字，仍有部分孩子跑来问我，不过这时候我觉得自己应该“懒”一点，于是，只留三个字：“查字典。”他们见碰了一鼻子灰，只好回去不情愿地拿出字典。当然，还有偷懒的孩子，他们总是把希望寄托于别人身上，遇到不会的字，不动手，就等着“吃现成饭”：要么等别人加上拼音后自己看看也写上，要么等老师读的时候自己注音。总之，就是懒于动手。针对这类孩子，我也搞过突然袭击：一次晚上做阅读题，我特别提出不会的字一定要查字典注音，不过我也知道总有一些心存侥幸的孩子，他们是不会动手的。第二天，根据孩子们的识字程度，我估计有几个字他们不认识，然后写在黑板上让加拼音，结果可想而知。对于那些懒孩子，你得小惩一下，那就把注错音的字多写几遍吧。

有时我也忍不住想告诉他们字的读音，但又一想，不行，你不“懒”一点，就把他养懒了。一段时间之后，孩子们觉得问我已没希望，干脆不问，转而自己动手查字典解决，这不正是我想要的结果吗？

哈哈，看来作为老师，该懒的时候就得懒一点。

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