教师的快乐，莫过于和学生的相伴，看着他们一天天的成长，一天天的积累知识，一次次的进步，相处得愉悦融洽。
学生不会因为你是班主任，而害怕你，不会因为你的吵骂而沉默不语，低头下的眉眼，透露着不服气的怨念，该是处不好的师生关系。好的师生关系，不是用严厉来镇压、用打骂来恐吓，不用多说一言一语，学生都会由衷的喜欢你，喜欢听你说话，听你讲课，听你说心里的郁闷与不耐烦，会懂得察言观色，适时的活跃课堂氛围或是静语听你讲授知识。
似小大人一般，懂得把握分寸，懂得进退，虽不是全班都如此模式，但三分之二的人该是如此。这得依赖于老师独特的个人魅力，丰富的专业素养和开阔的眼界，这是每个教师一直想要达到的境界。
初为人师的我，教学经验方面都还是如此的稚嫩，懵懵懂懂的，用自己的一套不成熟的理论教授学生。
首先是性格原因，性情温和的我算得上一名善良的教师，哈哈（我们班学生给我说的）。
目前为止，课堂上从不打骂学生，都是很有耐心的以理动人，始终相信着学生是遇强则强，遇“弱”则会不好意思，算是“以柔克刚”能行的通；其次是上课目光扫射全班学生，喜欢和学生交流互动，恨不得在课堂上每个学生都能发言、说说自己的见解（上语言基础强化课），面对不说话，沉默不语的学生，我会一个个到跟前去，督促他们做笔记或是站起来发言，实在不会的，我会引导着，然后让他重复我说的话语，总之要让他说上话；最后，我不喜欢很安静，死气沉沉的课堂，爱学生们活跃的自由发言，小声讨论，交流自己的所读所感，所思所想所获，如此的要求，使得我的课堂上有时有些吵，没有把控好，这让我很困扰（出现了趁机说些小话的同学），我还喜欢走下讲台，和学生们合成一片，看看他们所写的字，听听他们所读课文的声音，觉得挺好。
这般授课，此番做法，有喜欢我的人，觉得我有耐心，够细致温和，也有讨厌我的人，嫌我啰嗦或是没有魄力，无论怎样的评价，我都接受着，放入心中，一步步加强和改进，争取让他们喜欢我的达三分之三。
教师会因为学生的一句话，而愉悦很久很久。以下几个场景波动着我的心弦。
1
在放学之际，迎面来的两三个熟悉的面孔，打招呼到:罗老师，好久不见，都想你了，哪天有你的课?
我愣了一下，支支吾吾的说道:“哈哈，早上不才刚见到么，下星期有我的课呢！”。
学生:“噢噢！是的哈，老师，我们爱你”，一个个乐呵呵的，我有点蒙，有点羞涩的急忙说道“谢谢，我也爱你们呐！我先回家了，拜拜！”学生:“好的，老师再见!”，
2
在黑板前板了一会书，下讲台看看学生们做笔记的情况，走着走着，一学生把我拉住了，我问出什么事情了，他指了指我衣服，边用手拍边说道，老师，你衣服粘上了粉笔灰，我猛的一看，好大一块粉笔印子，只见那学生一手固定我的大衣，另一只手认真拍打我衣服上的会灰，看着那灰一点点掉下去，直至衣服恢复干净，心中暖暖的，所铺上的云翳已经消散。
3
课下，我准备走出教室，一位学生拉住我的手臂，跟着我来到教室门口，从衣服的口袋里，掏出来一把红枣，往我手里塞着，说道:“老师，这是我家自己种的大枣，给你尝尝”，我不知所措，连忙道谢，一股暖流直流心底，心里美美的。
……
……
当然，也有令人头疼的事情，课上总有控制不住自己的学生，犯多动症似的前说后仰，发呆走神，懒懒的不做笔记，这也是让我心里疲倦呢！
在后面的教学中，希望一步步改进，提高加强自我的教学方法，提高教学经验，使得和学生的相处更加的融洽。
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