给每一株花草开放的时间

给每一株花草开放的时间

  与他续上这段师生缘，已经将近三年了， 一步步见证他的成长，我体会到了为人师的幸福与喜悦！

              初次相识

“这孩子，不是一个好管理的娃！”给他上第一节课，我就不由得发出这样的感慨。

那是一年级时，第一节语文课。几乎所有的孩子都正襟危坐，目光灼灼，等待着新老师的发言。他呢，他的凳子上像是下了火，一点也坐不住，东瞅瞅，西看看，一副旁若无人的样子！

“这位同学，你在干嘛呢？”我微笑着问他。

“我没干啥呀，听课呢？你看到我干嘛了吗？”他一本正经，脸不红心不跳，明显这是个“惯犯”。

“好的，没干啥就好，一看你就是个好孩子！来，我们继续上课。”我也没有揭穿他刚才的行为，而是顺坡下驴。

“嗯，好，继续上课。”他应付着，让自己坐正了身子。

这节课，他可没闲着，要么东张西望，扭来扭去，要么时不时说几句，让全班同学哄堂大笑。他则找到了成就感，喜形于色。

“他在寻找老师的关注，我要对他多下点功夫了。”我对他第一节课的表现，得出了这样的结论。

              考试风波

很快就进行了入学考试，果然，他的语文考得不好，试卷大面积空白，100分的题目，好像只考了五十多分。

尤其是造句，写得很是另类，用“好像”写个句子————“我好像想打死老师。”我找到他，跟他说，“来，孩子，你这次考试考得还是不错的，造的句子也很正确，就是行为不对哦。”

他听到我表扬他，自信就上来了。

“只是，孩子，我们的造句还有一点问题，内容有点不够积极，还有，字还要练练。所以，得分不高。”我顺势指出他的问题。

“哦，这样呀！老师，那我知道了。下次我字写工整点，内容写点好事，就好了吧。”他接受的挺快。

一年级就这样在磕磕绊绊中走过了，语文课堂上，他的变化还是挺大的。用他自己的话说：“我最喜欢上语文课，有意思！”

但是，不时听到学生们告他的状：“他又把某老师气哭了”“他跟某老师吵起来了”“他站在后面该和同学疯闹了”……

有关他的负面新闻，依然不绝于耳。

日子波澜不惊，他也在悄然发生着变化。

              成功蜕变

进入三年级，调换了老师。他妈妈告诉我，这孩子说“只要语文老师还教我，我就充满信心，什么也不怕。”

这孩子的发言依旧积极大胆，就是声音稍微有点小，自控能力比以前更强了。无论班级同学怎么做怎么说，在他没被我叫到发言之前，他一定会正襟危坐，手静静地举着，不乱说一句话。

我被这孩子惊呆了，他的变化太大了。我在班里大肆表扬了这个孩子，能发现那眉宇间透出的喜悦。

现在，这个孩子平稳地进步着。前几天，他妈妈告诉我，学习英语不太上心，让他默写单词，不够配合。

当天，我找他谈话，告诉他英语的重要性。并且给他布置一个任务：每天晚上主动找妈妈提单词，进行默写，要坚持下去，不能间断。

他妈妈第二天就欣喜地告诉我，昨天晚上，孩子主动找她提单词了，问我用了什么妙招。

我那有什么妙招呢！如果有的话，那就是走进孩子的内心，了解他的想法，真正理解孩子。

我想，这就是他听话的原因吧！

走进孩子内心，理解孩子的想法，感同身受理解他们所思所想所需，这才是老师真正要做的。“亲其师”才能“信其道。”教育才能产生效果！

努力，加油，教育的路上没有终点！