——听《第25届中小学班主任创新论 坛》有感
海子的诗中写道：
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它就在大海旁边
像金橘那么美丽
所有喜欢它的孩子
都将在早晨长大
我想说
走了那么远
我们去寻找一盏灯
希望这盏灯能让孩子们好好成长
究竟该怎么做呢
今天听李老师的一个词“悦纳”
似乎有点茅塞顿开
我想那盏灯就是
悦纳孩子的错误并想办法帮助他
往往孩子犯错时
我们着急、生气、焦虑、想要发火
抱怨：为什么又是他？
批评：你为什么要这样做？
而后
压抑着内心的情绪
一遍又一遍地讲道理
反而效果甚微
假若当孩子犯错时
我们心平气和、怀着愉悦的心情
淡淡一笑：孩子不犯错谁犯错
而后
设身处地地站在孩子的角度
帮助孩子走出泥潭
那教育的效果是否就会事半功倍呢！
那天课上
小女孩和小男孩在课上吵闹未认真听讲
放学我让她们留下
谁知女孩却大哭起来
到了办公室
我让他们和我并排坐下来
我先表扬女孩：初次见你我就觉得你可爱善良有礼貌，还提醒老师可以和你们一起做操，我特别喜欢你，觉得你在课堂上表现肯定会非常出色……
我的话还未说完
女孩抽噎着说：我承认我课上不应该分心，但是我同桌让我一个人捡我们桌下的垃圾……
我把目光转向男孩：今天早晨一来，你就主动和老师一起打扫卫生，你的行为让老师好感动啊，也让全班同学有了一个舒心的环境学习，同学们也感谢你。
男孩低下了头：“老师是我不对，我向同桌道歉……”
女孩擦了擦眼泪：“没关系。”
我说：“你是男子汉，明天你给你们打扫桌下的卫生，好不好？而我相信，如果你们两都互相督促的话，你们桌下肯定不会有垃圾的，明天你们肯定是咱班最干净的同桌。老师刚来，对班级很多事务都不熟悉，你们愿不愿意当老师的小助手？”
两个孩子眼睛直勾勾地看着我，连连点头。
“我们快走吧，家长都等着急了。”
男孩脚步有些迟疑：“老师，出去晚了，我妈肯定又会批评我……”
我明白孩子可能不止一次被留校，此刻的忐忑，说：“没事你放心吧，不会的，你以后就是老师的小助手了，老师也会帮助你的……”
男孩半信半疑地看着我……
到了校门口，男孩的妈妈果然先开口：“老师，不好意思啊，孩子是不是又犯错误了，给您添麻烦啦！”
我笑着说：“没有没有，孩子今天主动给我帮忙，我特别喜欢孩子，所以就和孩子聊了聊，想让他给我当小助手。抱歉啊，让您等久啦。”
妈妈很意外，觉得不可思议，脸上浮现出了笑容。
我对着男孩说：“加油哦，老师相信你！”
他挠了挠头，腼腆地笑了，使劲地点了点头。
“我和妈妈都相信你哦！”
第二天
他早早来到了教室
擦黑板、扫地、发作业
课堂上没有做小动作、没有说闲话
眼神是那样的专注
我知道：他开始改变了……
下午我又在班上热烈真挚地表扬了他
并任命他为今日放学的路队长
我希望：通过持续的嘉励，孩子可以将好习惯保持……
我庆幸
情绪没有主宰我的思维
让我缓下来、慢下来
平和地与孩子们谈心
我想这就是李老师所说的“悦纳”
当悦纳在心中生根的时候
教育便会拨云见雾
教育的智慧才会翩翩而来
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