在翻开书之前之前，无论外界如何喧闹，始终认为听说读写是语文亘古的核心素养，其中以听和读是输入，说和写是输出。
读了魏老师《儿童读写三十讲》序言部分，很高兴再次印证了我的想法，之前也反复读过苏霍姆林斯基关于阅读的章节内容，与魏老师的观点有异曲同工之妙。不同的是，魏老师不仅用更为通俗的譬喻阐述了阅读的价值和意义，更是探索践行，将阅读内容和数量细化到了各个年级层面，具有很强的指导性和可操作性。
我特别认同魏老师说的阅读能力是需要培养的，量变才能达到质变，只有达到阅读自动化，潜移默化形成语感，才能促进写作能力和理解能力的提高，否则，其他能力就失去了深厚的智力支撑。
工作中也经常发现，那些从小学就埋进补习班做题不读书的所谓优等生，一心只想走捷径，遇到直接性的简单的题目可以凭小聪明应付，但遇到需要深层阅读、开放性题目和写作时，立马就沦为平平常常。相反一些喜欢阅读的孩子也许成绩暂时不够出类拔萃，但内心的丰富和思维的深广度完全不在一个层面。这种积累必将会对一个孩子产生深远的影响。
作为一名中学教师，面对被应试教育压榨得目中黯淡的孩子，因为知道阅读的价值和力量，所以努力在夹缝中摸索，激发阅读兴趣，通过建立阅读银行、推荐我喜欢的一本书演讲、写阅读卡等方式着力学生阅读能力的提升。
路虽远，行必至。相信阅读的力量，愿阅读的光芒照亮每个孩子的心田。
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