一、我的思考
什么样的教育是最纯粹的教育？我曾经很认真地思考过这一命题。起初，我认为最纯粹的教育是师德师风干干净净的教育；后来，我认为最纯粹的教育是不带任何功利的教育。
直到因为一次偶然，我聆听了人称“麻辣教师”蔡朝阳老师的演讲，“教育就是要守护你天性的自由，激发你天赋的潜能，让你发现自己，让你成为自己，从而让你能够有勇气，去按照自己的意愿生活”。这段话无疑和两市镇中心学校一以贯之的教育理想“办最纯粹的教育，做有尊严的教师，育有实力的学生”产生了思想的共鸣，擦出了交集的火花。是啊，最纯粹的教育，不能仅仅是校长的理想国，教师的理想国，家长的理想国，她更应该是孩子的理想国。
孩子的理想国是什么样的？她可能是《小王子》的B612号小行星，可能是《灰姑娘》的漂亮水晶鞋，可能是《纳尼亚传奇》狮王阿斯兰的森林，还可能是郑渊洁老师笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔……其实，孩子的理想国到底是什么，我们并不知道。但是，不了解孩子的家长、校长，往往喜欢代替孩子勾画他们的理想国，在孩子稚嫩、纯洁、懵懂的心灵中，强加太多的沉重和高大，太多的责任和理想。这种教育，有时更像一位不通情理的黑暗魔法师，用一种有限的被称作知识和能力的东西换取了孩子快乐的童年、宝贵的童真和无限的想象力。
我想，这不是最纯粹的教育。
德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”国际２１世纪教育委员会在向联合国科教文卫组织提交的研究报告中说，教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”保持一种向上的影响力，让孩子自由、理性选择，做完美、天性的自己，这才是回归本真，最纯粹的教育。
二、我的行动
由于特殊的原因，我以副校长的身份被领导推上了主持杏园小学日常工作的位置。因为我的“长”字带副，很自然，我的领导力被降格为影响力。我小心地使用着自己的影响力。
文化是我拿出的第一个影响力。我努力地让墙壁、楼道、走廊张贴上文化的影响力，美观点，让你愿意看；美文点，让你愿意读；通俗点，让你读得懂。有人给我建议，这些东西不错啊，何不统一组织让孩子背记？我说，背记还是算了，喜欢，就把它收进自己的心灵，不喜欢就忽略掉，不能强行塞给孩子。
习惯是我拿出的第二个影响力。新的学期，我提出了“七从教育”和“一问二轻七不要”两个概念。说穿了，就是披上一件漂亮衣服的行为养成教育。好的习惯，是有教养的第一步，好的习惯，更是孩子成长的良性影响力。这两项教育都是孩子生活、学习中每天都要经历的小事，我想孩子把这些小事都做好了，慢慢地就会成为习惯，一颗好习惯的种子就会在孩子心里萌芽，长成教养的大树，影响他们的一生。
阅读是我拿出的第三个影响力。我原以为，阅读是孤独的。但是我在这条路上走得越久，我发现，这虽然不是一条人头熙熙的星光大道，但是也不泛默默的同行者。我主导的“童心悦读”，没有搞行政推动，而愿意参与的班级超出了我的预期。当我遭遇书荒，为“书”消得人憔悴的时候，我试着联系了一些公益读书机构，“泉蒙读书会”和“喆妈亲子读书会”表达了和我合作的想法。3月13日，泉蒙读书会给我回复，“我们可以有一个全校推广的计划”。想着我的“童心悦读”推开后，一本本书长成了孩子身上的骨和肉，丰富了孩子五彩斑斓的心灵世界，我心里倍儿高兴。
“童真课堂”是我拿出第四个影响力。我心中的“童真课堂”要紧扣“童”和“真”两个要素。“童”就是要以儿童为中心，以孩子的视野展开课堂，让孩子成为课堂的主人，倾听孩子的声音，让孩子在课堂上自由呼吸、自然生成；“真”就是要回归本真，追求质朴、真实的课堂，让孩子在课堂上，真自主，真探究，真合作，真天性。总之，让孩子自然生长，留住宝贵的“真、善、美”，说真话、干真事、做真人。今年，是我们童真课堂的起步之年。我们的起点很低，我们的老师虽不缺敬业精神，但存在专业素养的短板。我和老师们谈到“蜗牛和雄鹰”的故事。告诉他们，我们这群蜗牛，只要慢慢爬，也能爬上金字塔的塔尖，看到那里最美的风景。
和城区优质学校比起来，和朝气蓬勃、欣欣向荣的城南小学比起来，我只能利用自己的影响力，到教师中去，轻轻的告诉大家，来，我们一起走。我们也许走得很慢，累了，可能还要停下来，歇一歇。但我相信，慢，可能让我们看到更多的路上风景；慢，可能让我们走得更加纯粹和优雅；慢，可能让我们不再形单影只，也许，越走，我们越不孤单。
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