这段时间一直读吴军先生的《格局》，前后持续了估计有3个月，感觉吴军是为了量身定做了这样的一本书。将一些优秀的内容收录如下，写一写今晚的收获。
一：将自己的研究市场化。
爱迪生生活的时代并不缺乏大发明家，亚历山大·贝尔和德国的西门子都是能够通过发明解决人类现实问题的发明家，他们都在第二次工业革命中获得了巨大的成功。不过，另一批发明家就没有那么好的运气了。特斯拉无疑是当时发明家中的校仪者，不同的是，特斯拉是单纯的发明家而不具有商业思维。他的很多研究工作，虽然想法很好，甚至可以说非常超前，但是因为不切实际，所以结果都不够好。-----吴军《格局》
我身边有一个大哥，原本是学校的副校长，后来因为家庭变故出现了问题，当班主任教授语文。他的语文教的实在是太好了，后来索性辞职开了培训班，重新当了校长，规模非常大。这位老哥，他的厉害在于他让同行佩服。
语文教研组开会评课，他从来不评价授课老师教的如何，他只是告诉大家如果他讲课的话，会怎么样。有一年，我的一个班级被他接手，短短一个月学生作文水平直线提高，令我瞠目结舌。我至今记得，我看到一个学生作文时候的对话，我问“你写的。”他回：“你的学生。”我说：“不信”，他接：“我告诉你方法。”当我听了他指导学生的方法的时候，我几乎崩溃。我那个时候觉得自己已经对写作有所了解的，但是直到听了大哥对写作的解读以后，我才明白我跟他差了一代人。后来，他辞去公职，开始了新的生活。他的研究成果，经过了市场的验证。
二：重复的信息，没有价值
法国人讲：第一个把女人比作鲜花的是天才，第二个是庸才，第三个是蠢材。因为后两条，都是在复制信息，没有价值。
想到这里，我想起薛兆丰在《经济学讲义》中的一句话，我几乎不接受采访，我有自己发言的渠道，我要保证自己的文字的严谨性。我大体明白薛老师所讲解的意思，跟吴军老师讲解的意思是一样的。他们都不太喜欢把别人的思想进行拿来主义，他们更加尊重自己的原创知识，最起码是自己的原创理解。
三：终身学习
终身学习的目的是让自己领先同辈人一步，一遍成为具有时效性的人，避免在低水平上竞争。
我在低水平的竞争这个方面格外注意，我发现自己做的很多事情，都是在低水平上的竞争。前些年，班主任工作一直是排名的，学生的班标不在指定的位置就要扣分，为了这个东西我发了很多次火，其实仔细分析，这个班标本身的质量也不高，很容易丢失，这样的东西价值并没有那么大。现在做的很多事情，质量也并不高。不高的就少做吧。
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