我现在带五年级五个班的英语课程，因为带的班多，学生多，关于学生的信息也了解的比较多。因为是住宿学校，家长们在外面打工的比较多，与孩子交流的少，普遍觉得亏欠孩子，所以在物质上就比较溺爱，在成长问题上又束手无策。
有个学生刘某某，长得白白净净，眼神里透着机灵，但是学习成绩差的不得了，作业基本上没有完成过。还经常违反班规校规，常常被班主任往办公室请。跟他爸爸反映孩子的问题，爸爸总是说：“我在家是怎么跟你说的，让你在学校好好学习，好好听老师话。怎么就记不住？”回回来也就这几句，但是孩子还是不见有改进。后来，我大致了解了一下这个孩子的家庭情况。妈妈在他很小的时候就离家出走，爸爸和奶奶把他拉扯大，爸爸也是一个老实巴交的人，干些卖力气的活，挣钱养家。这样的家庭，孩子再不争气，什么时候才能熬到出头之日？老师们也可怜他，都想好好教育他，帮助他，但一次次都以失败告终，为什么呢？这个孩子在穿衣、学习用具上从来都是要啥爸爸就给买啥，回回星期天返校都带零花钱（班主任三令五申不让带）。不用说也能想到，这位家长觉得孩子没妈，不想让孩子抬不起头，心里亏欠孩子，就在物质上去弥补，但是，家长不配合老师，又无节制地溺爱孩子，家长只是一味地满足孩子物质上的需求，不能从自立自强方面引导孩子，这样导致的最终后果就是把孩子养“废”。这样的例子有很多，现在流行这样的一句话：家长舍不得管，老师又不敢管，外人不方便管。但是老师也好，家长也罢，都不能陪他们一辈子，将来社会这个大熔炉一定会让这样的孩子遍体鳞伤！一定会让孩子尝尽“溺爱”的苦！
一个人的成长过程就是他成为自己的过程，爱是这一过程中最重要的因素。我们给孩子提供什么样的爱，孩子就以适应这种爱的方式成长。真爱以孩子的成长需要为核心，在孩子不同的发展阶段给予他不同方式的爱。0～1.5岁期间，给予孩子无条件的爱；1.5～3岁期间，尊重孩子自主的探索，但又在孩子需要帮助时出现在他面前……这种以孩子的成长需要为中心的真爱会让孩子成为自爱、爱别人、有鲜明的自我意识、有健康的自主人格和高度创造力的人。
与真爱相对应的是溺爱。这看似是自我牺牲的爱，其实是懒惰的爱。0～1.5岁期间，父母以孩子为中心，他们怎么爱几乎都不会犯错。但到了1.5～3岁，他们仍然这样做，甚至直到孩子成人了，他们也仍然一成不变地以这种方式爱他，最终会导致毁灭性的结果。
一本书上说“溺爱常常是强加，也即父母将自已的意志强加到孩子头上，并将视之为爱。”你给孩子的爱，只是你以为的爱，也许并不是孩子真正需要的！
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